国学经典易经
国学经典
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国学经典周易《易经》伏羲篇一共有几集
不知道！传说伏羲是人身蛇尾。可能没有这个人。
风水命理：《易经》为什么被认为是国学中的必学经典
易经是最权威有规律的一本书，必学的
求国学爱好者回答！我们血统变了么？为什么鬼谷子、易经中的智慧现代中国人弄不懂？
现代科学的迅速发展，造成现在科学的一家独大，导致现在人只相信现在科学。科学是科学，但是它永远不是事实，也达不到事实，只能说是无限接近事实罢了！当神话无法满足人们需要的时候，诞生了哲学，而当哲学有无法满足人们需要的时候，才有了科学。对于那种对中国传统文化排斥的人，我们就不要去找他理论了，道不同，不相为谋。秦皇焚书坑儒的时候烧了多少好书，但是易经保留了下来，历史经历了多少改朝换代，易经任然保留了下来，自己去想吧！什么叫存在既是道理。中国文化一脉相承，处处存在着道理，只是我们没有去留心罢绩。第一个留言的那位朋友 其实说的有一定道理，当然有一些观点与我的相悖，我提出一下：工业革命首先发生在英国。对于目前来说，中国传统文化发展缓慢的原因，我认为应该是哲学文化发展到了巅峰。还有就是文化是没限制的，被限制的是思想。古代统治者对文化修改是修改，但是他们不敢歪曲，懂吗！中国人是最尊重祖先的。还有就是那个朋友说；“因为现在时代发展太快，社会生活压力较大，很多人没有时间没有机会去了解更多的真相，所以才会被某些言论所误导。这是很正常的。 ”正常吗？怎么忙，怎么累都行！但是怎么能对自己国家的文化没有归属感，没有探知欲，这还正常，忘了本了!好了 就说这些。朋友看中国国学书籍的时候切记看白话文，有很多翻译是错误的。不要让西方文化侵略你的脑袋，别怕嘲笑。
弘扬国学复兴中华
说到复兴中华就不得不提中国国学之根《周易》。 在中国文化史上，《周易》被尊为“群经之首”、“大道之源”。几千年来，大到治国安邦，小到家务琐事，人们都习惯于到《周易》中去寻找答案。在汉语中，有200余条成语源出《周易》经传。这些成语蕴涵着极其丰富的精神内涵，其中如“自强不息”、“厚德载物”等，堪称是对中华民族精神某个方面内容的经典概括，对后世影响持久而深刻。建设社会主义核心价值体系，应当继续发挥这种优秀传统文化的影响力。大成之道国学《周易》在传承中华民族精神方面有着杰出的贡献。研究《周易》成语所蕴涵的中华民族精神，对于在新的历史条件下更好地传承中华民族优秀传统文化，建设社会主义核心价值体系，必将起到积极的推动作用。
国学经典，如周易、老子之类的图书版本请各位专业人士推荐几个、适合大学生阅读的，首先原文必须全。谢谢 50分
道德经： 一本是王蒙写的《老子的帮助》。王蒙参考了现代一些国学大师的译注，加上自己的理解，对《道德经》进行了现代的翻译，并进行了解读。全部81章都有。百度文库有全文。 另一本是南怀瑾写的《老子他说》，南怀瑾是一位国学大师，对国学经典的翻译写解读都非常好。《老子他说》只有前面二十多章。还有《老子他说》（续集）这本我没看过，好象也没有全。 这些百度文库都有全文的，均可免费阅读。 易经： 《易经杂说》南怀瑾著 百度也有全文
国学经典有关的宿舍名字
经义斋 治事斋 ，如"西轩"(唐柳宗元)、"陶庵"(明张岱)、"诚斋"(明朱有墩)、"塔影园"(明文肇祉)、"喜声馆"(明吕坤)、"古风庄"(明叶继武)、"梅花墅"(明许自昌)、“少室山房"(明胡应麟)、“香畹楼"(清陈斐之)、"越缦堂"(清李慈铭)、"饮冰室"(近代梁启超)、"散原精舍"(近代陈三立)、“载敬堂”（陈志岁）等，另外尚有屋、居、庐、院、舍、阁、榭、寓、巢、舫、坞、洞各字。
幼儿园小班国学经典百家姓教案
教学目标： 1、勇敢地沟通有关名称的来源，清楚自个儿名称的独特性与涵义。 2、通过解说、探讨，清楚百家姓的涵义。 3、体会我国姓氏的充实，启发孩子认知百家姓的兴致。 教学预备： 1、预先请孩子向爸爸妈妈们清楚自个儿的名称的写法、涵义与起名字的故事。 2、写着孩子名称的海报，贴于小黑板上。 教学过程： 一、展示写着孩子名称的海报道入 1、幼儿教师：你能找着自个儿的名称在哪儿吗？ 2、孩子到海报上找到自个儿的名称。并学习用“这就是我的名称，我叫ⅹⅹⅹ”的句式表述。 3、幼儿教师：我们的名称都相同吗？ 4、幼儿教师总结：我们人人均有一个名称，人人的名称均不一样，有些名称有2个字，有些名称有三个字，另外还有一些是四个字的。 二、找寻姓的奥祕 1、幼儿教师：名称内的1、个字是啥？你们的姓是怎样来的？可不可以改姓哩？为何？ 2、幼儿教师总结：孩子是大人的小孩，因此，有些小孩是跟父亲姓，有些小孩是跟母亲姓。 3、幼儿教师：你姓啥？你明白有哪一些姓吗？ 4、孩子述说，幼儿教师记录。 三、加强认知自个儿的姓氏 1、幼儿教师：你的四周有没与你同姓的人？你明白哪一些人与你的姓一样吗？ 2、幼儿教师：我们我国的地才能大啦，总共有十几亿人口，因此有很多姓，如此多的姓在古时候就编成了本书，我们便叫它《百家姓》。 3、幼儿教师展示《百家姓》的书，并读一读百家姓的内容，让孩子了解充实的姓氏。 四、探究名称的祕密 1、幼儿教师：我们孩子的姓是跟父亲或母亲的，不是任意起的，那你们的名称是怎样来的，有何小奥祕吗？ 2、勉励孩子述说家里的亲人给自个儿起名字的过程或意义。 3、幼儿教师总结：原本我们大人不是任意给我们起名字的，我们孩子的名称是有一定意义的，表述了大人对我们的希望，与对我们幸福的祝福。 五、完结教学：《我为夥伴起名字》 幼儿教师：喜爱自个儿的名称吗？你除这一个名称，另外还有其它的名称吗？其它人会怎样叫你？你乐意为夥伴取一个既特别有美妙的名称吗？ 相对于这一知识的接受，孩子还是较易的。对自个儿的姓的认知，及其涵义也较有兴致。一个个七嘴巴八舌的要说说。 在此一完结教学里，孩子能非常踊跃地讲出于己名称的好，发言比较热烈。
余秋剑台湾著名国学易经教授
易经国学大师
易经与保险
保险都是好的，只要买到合适自己的保险才是最好的保障
