两种植物的命运阅读
纸条上的命运阅读答案
1 教授问学生 是想通过 这个问题 来开导这个学生，是他认识到 自己要积极的面对挫折苦难，才能使有希望和力量。 2 点燃那张纸，就是告诉同学最后他说的那句话:”如果放弃希望是他彻底毁灭 它就根本不可能有什么美感和价值了“ 他告诉那同学那 对自己有希望，如果自暴自弃，那自己也没有了 存在的价值
命运 食指 阅读答案
Q：1.怎样的修辞手法？揭示了一种怎样的社会现象？ 2.表达的真实意思是什么？ 3.描绘了“我”怎样的人生状态？ 4.抒发了怎样的思想感情 A:1.比喻。一个人得到了好的名誉，社会便永远认为他好；一个人得到了不好的名声，社会便认为他坏。个人无法改变自身的命运。 2.没法找到改变自身命运的坚实条件，因而也无法把握自身命运。 3.“我”的一生不能把握自身的命运，“我”的未来也不能有所作为。 4.表现了对命运的不可把握感到悲哀以及要与这种不可把我的命运抗争的决心.
关于生命与命运的遐想 阅读
“我们周围的世界，为什么由黑暗变明朗？为什么由水变成了气？温度为什么由温暖变得清凉？外界的声音为何如此响亮？那个不断俯视我们亲吻我们的女人是谁？” 赏析：开头文章用了连续的5个疑问句，形成排比的结构，有气势且富有吸引力，引起读者兴趣，也从而引出了文章所要阐述的观点。 “惊奇是幼稚的特权，惊奇是一张白纸。” 赏析：句中‘特权’二字强调了在人生路上‘惊奇’的特殊，我们之所以会惊奇，在于我们对人生的突如其来不过淡定，这样的惊奇表现的便是人们口中常说的“单纯”，则惊奇是一张白纸，这句话在我看来，是由一种单纯来表现不单纯，隐约之中，我们可以看出作者对生命的理解和所经历过的沧桑。 “人们冷静地回忆自己埂一生，犹如上溯一条绵长的河流。” 赏析：这个句子采用比喻的修辞手法，将人的一生比作一条绵长的河流，突出了人生潺潺流过且富有味道的特质，表现作者对生命的深刻感悟。
《挖笋子》阅读答案
（1）全文由孩子的问话串联而成，作用是设置悬念，引出下文。 （2）请你用简洁的语言概括文章的主旨。 在和孩子挖笋子时，我以竹篮为例，教育孩子甘于奉献、自强不息。 （3）请根据文章的内容，说明“竹笋”的用途。 供人食用，长成竹子。 （4）“孩子说，奇怪，过年时回来，都不见有笋子，怎么一下子会长出这么多粗壮的胖笋子呢？”句中的“胖”字用得好，请说说它好在哪里。 这句话用了拟人的修辞手法，形象地写出了竹笋的肥硕、丰满。 （5）指出下列句子中加点的词（1.小孩2.孩子3.我4.我）所指的对象。 1.每年清明节回家乡扫墓，我便带孩子到竹林里去挖笋子。（小孩） 2.如果不把长出来的挖出来一些，竹妈妈就懒得叫石头缝里的孩子们努力挣扎，努力冒出头来了。（笋芽） 3.我的故乡在盛产竹子的鹿谷。（文中孩子的母亲） 4.中国人喜欢吃笋子，在我最鲜嫩最好吃的时候被挖掉，我会觉得因贡献大而很高兴。（竹笋）
植物王国的奥秘 阅读短文 说说大树可以抵御狂风暴雨袭击的原因
在我家阳台的一个小花盆内，长着一株不起眼的含羞草。 含羞草的叶子是椭圆形的，像一片片小羽毛一样轻，摸上去有一点粗糙。细小的茎非常娇弱，一滴水打在上面都可以使它弯下腰来。风一吹，含羞草在风中摆动，真像少女在跳美丽的舞蹈一样。它的花盛开了，椭圆形的花瓣紫中带红，多么像一个个小绒球啊！ 有一次，我无意间碰了一下含羞草，它那翠绿的叶子就立刻收了起来，叶柄也垂了下来。我好奇的蹲下来，发现过了一会儿，含羞草的叶子又张了开来，叶柄又变了回来。这时，我的脑海里浮现出了一个问题：为什么含羞草被碰到后就会把叶子收起来呢？ 我立即搬出我的课外学习材料，经过一番仔细的寻找，我找到了答案：原来，含羞草的叶柄基部有一个膨大的器官叫“叶枕”，叶枕内有很多薄壁细胞，这种细胞对外界刺激很敏感。一旦叶子被触动，刺激就立即传到叶枕，这时，薄壁细胞内的细胞液开始向细胞间隙流动而减少了细胞的膨胀能力，导致叶枕下部细胞间的压力降低，从而出现叶片闭合、叶柄下垂的现象。经过一到两分钟，细胞液又逐渐流回叶枕，于是叶片又恢复了原来的样子。 含羞草的叶子之所以会出现上述现象，是它在系统发育过程中对大自然环境长期适应的结果。含羞草生活在热带地区，那里多狂风暴雨。因此，为了能在长期恶劣的自然环境中保护自己，每当狂风暴雨来临时，它就立即将叶片合拢起来，保护叶片免受暴风雨的摧残，因而逐渐形成了这一独特的生理现象。 我感谢含羞草，是它给我带来了好奇心。我要好好的学习，利用这把探索植物王国奥秘的“钥匙”探索更多的知识。
战胜命运的孩子 阅读答案，打得好给10或15分哦！！！！
1.应该划掉hǎo dì mán dǎo 2.没有表格。。。 3.选（4） 选（3） 4.老人的一番话是两个孩子有了新的追求 两个孩子都获得了成就，感谢老人 5.两个残疾的孩子改变了自己的追求，并通过自己的一番努力获得了成功 只要努力，当命运堵塞了一条道路的时候，它，常常还留下另一道路的 6.当面对命运的不公时，我们不能怨天尤人，应该想想自己还能有何作为，改变不切实际的追求，尝试另一条道路，或许可以取得成就 7.这句“老人走上前去，先对耳聋的孩子比划着说”对人物的刻画十分细致，因为是耳聋的孩子，听不见外界的声音，所以老人比划着说。
蜘蛛斗蛇 阅读
道理(1).做什么事都要坚持不懈,这样才能成功(2).等候时机是很重要的，在没把握的时候不应该过度消耗能力，而后抓到合适的机会就要一举拿下 (3).弱者如果能抓住机会，那么弱小者也可以战胜强大者 蜘蛛斗蛇 原文尝见一蜘蛛布网壁间，离地约二三尺。一大蛇过其下，昂首欲吞蜘蛛，而势稍不及。久之，蛇将行矣。蜘蛛忽悬丝而下，垂身半空，若将追蛇者；蛇怒，复昂首欲吞之。蜘蛛引丝疾上；久之，蛇又将行矣，蜘蛛复悬丝疾下，蛇复昂首待之，蜘蛛仍还守其网，如是者三四次。蛇意稍倦，以首俛（同‘俯’）地。蜘蛛乘其不备，奋身飙（读音biao 一声，暴风）下，踞蛇之首，抵死不动。蛇狂跳颠掷，以至于死。蜘蛛乃盬（读音gu声，吸饮一样的声音，也借指吸饮）其脑，果腹而去。 译文:曾经看见一只蜘蛛，在墙壁之间布网，离地大约二三尺（高）。一条大蛇从它下面经过，抬起头想吞食蜘蛛，（它着势往上）而高低略微差一点。时间长了，蛇将要走。蜘蛛忽然（垂丝）悬挂而下，将自己吊在半空中，好像要把蛇追赶，蛇大怒，回过头来等它。蜘蛛便顺着丝往上爬，时间长了，蛇又要离开了，蜘蛛又从蛛丝上悬下来，蛇又抬头想吃它，蜘蛛仍然又是回到它的网中。像这样三四次。蛇感觉稍微有点疲倦，将头趴到地上。蜘蛛乘其不备，奋身迅速下来，蹲在蛇的头上，拼死不动。蛇狂跳颠摔，而到死。蜘蛛就吸它的脑浆，吃饱肚子后离去。 注释：尝：曾今 昂：抬 若：好像 疾：快 如是：像这样 乃：就 闻：听见，听到俛：同“俯” 飙：像疾风一样。这里指迅速。盬（gǔ:）吸饮。而势稍不及，及：到，到达。若将，若：好像。待：防备。尝：曾经。脑果：脑髓，脑浆。
《狮子的选择》全文阅读
“你回来了，主人！” 勉强微笑对着面前这位戴着酒瓶底似的眼镜的猥琐大叔说出了这句话。 “嘿嘿嘿……”这位大叔居然红着脸看着我推了推眼镜。 一阵寒气涌上心头~~ “沫沫~~”一位金发碧眼的美女推开门就朝我扑过来，往我脸上使劲的蹭，刚刚那位大叔却被硬生生的压在了门口面…… “老板娘……”我拼命的挣开她的怀抱，“客人被你推到门后面了！” “哦！”老板娘似乎很吃惊，“对不起，主人，您没事吧~”说着说着眼泪就落下来了。 来了！老板娘的必杀娇滴滴眼神加大波攻势！ “……”这位大叔顿时脸红的像番茄似的，而且在下一秒就喷出了鼻血！ “哎呀，主人，我来给你擦擦吧！”老板娘从乳沟（少儿不宜，好孩子别这么做哦~）里抽出一条手帕就要蹲到那位大叔身旁。大叔一瞬间推门脸红的跑开了！ “呜~被主人讨厌了~”只剩老板娘一脸受伤似的捂着脸作大哭状。 还没向大家介绍呢，她就是这家“Manjusaka-狮子座”的老板娘，叫安娜·丘吉尔，三国混血儿（妈妈是日本人，爸爸是英美混血），所以才有这么个风情万种的女人啊~ 饱满性感的的嘴唇，金色大波浪发型，一双眼睛电力十足，高高的鼻梁，标准的S形曲线，如果我是个男人也会忍不住喷鼻血的~ 这家“Manjusaka-狮子座”是她经营的一家女仆咖啡店，另外还有十一个分店。（十二星座） “怎么了！”一个好听的声音从厨房传了出来。小爱手里端着一盘精致的点心探出了头。 小爱是日本人，也是典型的萝莉。亚麻色的齐肩短梨花，小巧而凹凸有致的五官，水汪汪的大眼睛，长而翘的睫毛，薄薄的樱桃小嘴，无一不透出她天生可爱的气息。 “刚刚老板娘……” 我刚想和小爱抱怨就被老板娘一把又抱进了怀里：“沫沫还真是不听话呢~都说了不要叫人家老板娘要叫安娜姐嘛~” “那个……客人们还看着呢……” 老板娘听了我这句话才不舍的放手，然后委屈的对着在座的客人们放电：“人家不是故意的啦~” 当然在场的男同志们（来这家女仆咖啡店的也只有男人）都眼冒桃心，有的鼻血狂喷不止，有的口水都流到了桌子上。 “好了，今天就到这里，沫沫你先回家吧。”说出这句话的是小京。她算是典型的亚洲美人了吧，乌黑直长的秀发达到腰际，刘海往右斜的很有弧度，眉毛高高往上挑，右眼下方还有一颗具有致命诱惑力的泪痣，同样精致的五官让人觉得这简直是上天派来的天使。 “好的，那我先走了，小爱，小京，安娜姐再见~”忽忽，一天的工作总算结束了~在换衣间看了看手表，已经五点了。糟了，今晚的菜还没买呢，我可不想又吃泡面当晚餐！于是不由的加快了动作，拿出我长跑冠军的速度冲向菜市场~
报恩的狐狸阅读材料
金色的脚印 一、素质教育目标 （一）知识教学点 认识本课生字，理解生字新词。 （二）能力训练点 1、培养学生通过抓重点词句理解课文内容的能力。 2、培养学生的合作意识和倾听别人意见的习惯。 （三）德育渗透点 1、透过老狐狸救小狐狸的做法，感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情，进而感受父母对自己的关怀、爱护，激发学生回报父母的情感。 2、透过正太郎的做法，体会到正太郎的善良，从而受到同情弱者和保护野生动物、保护生态环境的教育。 （四）美育渗透点 感受文中人与动物间的和谐及正太郎的善良，受到人性美的陶冶。 二、学法引导 （－）教师教法 启发谈话、点拨法。 （二）学生学法 自读感悟、讨论、交流法。 三、重点、难点、疑点及解决办法 （－）重点 老狐狸为了救小狐狸做了哪些事，正太郎做了哪些事。 （二）难点、疑点 狐狸和正太郎之间发生了哪些变化？为什么会有这些变化？ （三）解决办法 抓住文中相关的内容，反复读，并注意前后的联系，体会狐狸和正太郎之间由逃避到亲昵再到救助的发展变化过程。结合自身饲养小动物的经历，探究出这种变化的原因。 四、师生互动活动设计 （一）教师活动设计 激发兴趣，导入新课；组织学生自读探究；交流中相机点拨，适时评价；展示媒体，布置作业。 （二）学生活动设计 1、搜集、交流关于狐狸的故事。 2、通过初读课文，感受文中狐狸的特点。 3、深入探究，懂得动物之间也是有亲情的，正太郎的善良与怜爱不仅感动了狐狸，更值得我们学习，要保护动物，保护环境。 4、课外读关于环保题材的文章。 五、教学步骤 （一）启发谈话，导入新课 同学们，在你们心目中，狐狸是一种什么样的动物？ （交流对狐狸的印象，也可讲狐狸的故事。） 看来狐狸在大家心中不是好东西，今天我们来学一篇关于狐狸的故事的文章，学了以后，也许你会给狐狸平反了。 板书：24*金色的脚印 （二）初读课文，整体感知 1、放声读课文，读准字音，读通语句，感受故事大意。 2、汇报初读情况。 （1）读自己喜欢的部分。 （2）说说对狐狸的初步印象，对正太郎的认识。 （3）说说你还读懂了什么？有什么问题？ （读懂的内容可能有：老狐狸救了正太郎；小狐狸在正太郎的帮助下获得了自由。……） （可能提的问题：①正太郎为什么要帮助救狐狸？②课文结尾及题目
点亮命运的盲点阅读答案
18、（4分）文章主要内容是写大雁，1、2段中却写燕子和麻雀，作用分别是什么？（4分） 答案：写燕子再一次回来来对比说明大雁没有回来，并引起下文；写麻雀天天吱喳来对比说明大雁是过客。（每点2分） 19、在第2段中，为什么说“大雁是一种能承载人类激荡人类心灵的鸟”？（4分） 答案：（4分）人的漂泊不定行旅匆匆和大雁的漂泊相类似；人们喜欢用大雁寄托情思，抚慰孤独的心灵。（每点2分） 20、文章在第3段中引用《诗经》、《礼记》、唐诗、宋词元曲和小说里的句子，有何目的？（4分） 答案：（4分）现在大雁只是文学中的一个意象，在现实生活中难以看到；说明大雁与人类文化的密切关系。 21、结合全文，联系现实，谈谈你对文章最后一段所表达的感情。（6分） 答案：（6分）过去人与自然和谐相处的怀念；对人类以“文明”的名义与自然隔绝的感慨：对现在和将来自然受到破坏的担忧。（每点2分，只要联系现实，写出每点的意思即可）。
