科学洒水瓶反思
水星水瓶8宫，占星骰子，他觉得自己在这段关系中也有应该反思的地方 10分
水星提示了你们之间的沟通和你们对各自的想法，水瓶则说明你们有隔阂，话题说不到一起，10宫表示关键出在了事业相关的问题上，比如社会追求，社会观念，进取心这些。 结合来说就是，他感到这个朋友关系并不真正的亲密，如果想挽回的话，最好和他说说你的想法，告诉他你想要他这个朋友，要是他觉得隔阂较大，就会放弃朋友关系
我的苹果笔记本电脑跟水瓶一起放在书包里了 水瓶洒了洒的书包里都是
拿吹风机吹干就行
中班科学小猪和小鸡教案及反思
活动目标： 1、乐意学习儿歌。 2、大胆地表达自己的想法。 活动重难点： 重点：理解讲卫生的益处。 难点 ：正确地给儿歌编排顺序。 活动准备： 小猪、小羊、小兔、小鸡等卡片。 活动过程： 一 开始部分歌曲《找朋友》 二 进行部分1、今天呢老师给小朋友带来一只小动物，他也想找他的好朋友，你们想知道他是谁吗？（出示小猪）2、出示小猪后，那我们来看看这只小猪的脸上怎么了，手上衣服上都怎么了，幼（小猪脸上衣服上脏脏的）教：对这是一只不讲卫生的小猪。接下来我们来看看这只小猪能不能找到他的好朋友啊! 3、于是小猪看到干干净净的小羊，他就大声喊"小羊，小羊过来一起玩好吗？小羊看到满头满脸都是泥，就说：你不讲卫生，我不和你玩。"小羊对小猪摇摇头就走了。 小猪找小兔，小兔看到小猪满头满脸都是泥，就说"你不讲卫生，我不和你玩，小兔对小猪摆摆手走了。 小猪找小鸡，小鸡看到小猪满头满脸都是泥，小鸡理都没理小猪就走了。 教师提问：小猪找到好朋友了吗？为什么？ 小结：小猪不讲卫生，小羊、、小兔、小鸡没有和他做朋友。 4、现在老师给你们教一首儿歌，小朋友们要注意听跟老师一起读。 小小猪，找朋友，找小羊，小羊摇摇头，找小兔，小兔摆摆手，找小鸡，小鸡不开口，满头满脸都是泥，谁愿和他做朋友。 小朋友们你们来想想办法，怎样帮助小猪才能让他找到好朋友呢？ 幼（洗干净）5、接下来听老师讲讲小猪自己是怎么做的6、小猪想想，小羊、小兔、小鸡都是干干净净的于是他回家后自己洗头、洗脸、洗澡把自己洗的干干净净的。那小朋友你们自己会做些什么呢？哦原来你们都会做很多事情啊！接下来小猪去找他的好朋友小羊，小羊跟他拉拉手说你今天真干净啊，我愿和你做朋友。 小猪找小兔，小兔跟他拉拉手说你今天真干净，我愿和你做朋友。 小猪又去找小鸡，小鸡也跟他拉拉手说你今天真干净，我愿和你做朋友，小猪、小羊、小兔、小鸡他们手拉手围成一个大圆圈作起了游戏，唱起了歌，真快乐。 教：小猪这次找到好朋友了吗？为什么？ 幼：找到了，因为小猪洗头、洗脸、洗澡了。 7、好，现在老师在给小朋友教一首儿歌，小朋友要注意听跟老师一起读。 小小猪，走走走，洗洗脸，洗洗手，干干净净讲卫生，我愿和他做朋友。 总结：前面小猪不讲卫生，所以他没有找到好朋友，后面他把自己洗的干干净净的，所以他找到了好朋友。 8、现在我们在来学习小猪找朋友这首儿歌（2-3遍），今天小猪找到他的好朋友了，那我们小朋友也应该学习小猪把自己洗的干干净净的，做个讲卫生，讲礼貌的好孩子。 三 结束部分你们愿不愿意做个讲卫生，讲礼貌的好孩子（愿意），那我就带你们去找好朋友去。 活动延伸：
算命科学还是心理咨询师科学
其实，这两个职业是一样的。 这两个职业我都有很深的了解。 算命的讲究阴阳变换，动静之别与好坏之分。 心理学讲述的是人心理情绪的高低起伏波动。对情绪好坏的自我控制和调节。 二者学科都是对立统一的辩证关系。 人只要活着，路虽然是漫长的，但前行的方向是始终向前的，是正的积极的。 好的命理师会全心全意为你着想，为你如何消灾避祸，通过一些气场和物质间的调整和改变，通过用几千年的传统文化沉淀后精华的东西用比较通俗的语言让你自己看清自己，看清这个世界。而后告诉你如何将你自身的一些好的内外在发扬，不好的事情改善或者避开。 而好的心理师，会根据你的性格特点，对你进行自我剖析，分析你的孩童时代，从小的环境，教育及家庭父母对你的影响，分析你在人类中的心理类别倾向，目的无非也是要先看清自己，看清世界。然后会告诉你很多控制情绪的东西，或遇到问题如何先将心态摆正，然后在心态平和的情况下去积极的处理任何的所谓问题。 这样一说，题主应该就明白了。所有问题不要片面的去看和妄加断言，谁好谁坏。 相反，两者不好的就不多说了，无非就是为钱，为利益。或者是入行时间较短，给人造成不专业，只看到钱或利益的驱动来做这些事情。 最后祝题主身心愉悦，心悦祥和每一天。
中班南瓜和冬瓜教案和反思
活动目标：1、感知和分辨大与小。2、体验活动的快乐。活动过程：1.出示小兔娃娃问：“谁来了，今天小兔要和小朋友一起做游戏，你们欢迎吗？”2.让幼儿和小兔问好。幼儿都能大声的和小兔问好。3.然后出示礼物箱子，让幼儿猜猜箱子里会有什么？幼儿们都对箱子里有什么东西很感兴趣。都一起和老师念口令：“盒子盒子快打开。”4.出示一大一小皮球让幼儿观察发现大、小。然后用小手比划大、小，通过比划让幼儿感知大与小。5.接着让幼儿一边说口令：“盒子盒子快打开。”教师一边出示准备好的实物碗、手套、书包让幼儿观察说出大小。6.幼儿们都能准确的说出大小。接着将出示的几种事物进行大小分类。7.最后通过《喂鱼》的游戏让幼儿把大、小鱼的分别喂给大猫和小猫吃，从游戏中体验大和小。反思：本这次活动发现了一些问题，在将实物进行分类的环节中，我将每件实物一一进行讲解分类，时间过于长了些。还有在活动中老师一直在讲，让幼儿自己去探索的机会就缺少了。在活动中老师不能一味的讲，应该让幼儿自己去发现和探索。这样幼儿才能更好的理解所学的知识点。还有可能由于是上公开课太过紧张语速太快了些，对于托班的幼儿老师在上课讲话的时候语速应该慢些幼儿才能更好的理解老师所讲的内容。
梦见酒洒
梦见酒洒：预示着近期你的运势很好，也许会得到一笔意外的财富，记得合理的使用这笔钱。
未婚男性梦见酒洒：预示着近期你的爱情运势很好，身边出现很多优秀的异性，记得不可以盲目的选择。
求学者梦见酒洒：预示着金亲爹考试成绩很好，都是平时比别人更用心复习的成果，记得不可以就此骄傲。
劳动者梦见酒洒：预示着近期你的健康状况不好，肩部出现不适的症状，也许是长时间保持一个姿势导致的。
梦见酒洒的现代解析
酒主矛盾。人一旦酒后失言，就容易引发矛盾。在梦中，酒就象征着矛盾。
梦见卖酒，会和朋友、熟人发生矛盾。梦见把酒送给别人，则会生活幸福，无忧无虑。梦见自己喝酒，预示好事临头，招财进宝。但是，如果只喝了一杯酒，则预示着灾难会来临。如果梦到自己在梦中拼命喝酒，不管是跟朋友还是独自一人，这代表现实生活中会招惹口舌。梦见瓶装酒，暗示着生活会富裕，好好享受生活吧。
梦见酒洒的梦境解析
梦见酒，通常预示要发财。
梦见渴酒，预示会有值得庆贺的好事到来，学习成绩提高，工作顺利。但如果梦里感到喝的酒苦或者酸，味道十分不好，可暗示可能会遭遇挫折、灾祸，心情悲伤。
梦见酒窖或者很多瓶装酒，暗示生活富裕幸福。
梦见自己和朋友在一起喝酒，表示生活幸福，有很多朋友，还可能预示你的家人、亲朋好友中近期有人要结婚办喜事。
梦见自己在拼命喝酒，不管是自己，还是和朋友在一起，通常表示在生活中可能会惹起是非，引来口舌之争。
科学起名
近几年来关于姓名学的书籍琳琅满目，五花八门，令人眼花缭乱，无所适从。有五格、八格、十格、干支，十二属肖等等。但究竞那一种比较实用。我认为，看那一种是否能够坚持以下两个原则： 1、能够以简驭繁，符合易经简易的原则； 2、能经得起周易八卦的验应。再就是名字的音、形、意俱佳即可。就目前看，能够坚持以上两个原则的姓名学，确实成了“凤毛麟角”了。 在浩瀚的姓名学中，我发现马勤定老师的著作《中华易数姓名学》《八卦起名改运学》是当代姓名学园林中一枝独秀闪光的奇葩。马勤定老师创研的周易命名改运学，我深入详查了一下，他是在古人命名的方法上发展起来的，有所创新，有所见解，百尺竿头，更上一层。用周易八卦起名，古人有之，但较简单朴素，单一粗糙。只是按八卦的卦名或八卦万物美象的含义取名，如有叫朱艮的为艮卦名，三国的吕布为坤卦的卦意等。 直接用周易八卦给人或企业命名，马勤定老师要他2002年所著的《中华易数姓名学》中首次公开了此法。最近所著的《八卦起名改运学》更为详尽和完善。用周易命名的方法与众多的命名法截然不同： 1、首先是思维方法的不同。此法用的是易经阴阳辨证的思维方法和五行生克制化的原理，具有很大的科学根据； 2、是补救命局喜用神的方法不同；它是直接用周易八卦去补救（威力大，灵感力强）； 3、起卦的方法不同。它是用姓名的笔划数排列成卦，而不是用“格”（五格、八格、十格）； 4、测评姓名的方法不同。它是按姓名组成的卦，根据卦象、阐释出具象的意来验名； 5、效果不同。它是深层次的观物取意、不但能测出表面信息、又能探索揭示潜在信息。同时又能趋吉避凶，用以指导人生的巨大效应。 我在实际应用中，用此法很科学、灵验，效果确实不同，周易命名法内容丰富而简约。简约者，仅凭姓名笔划数即可起卦。按命局喜用神即可命名组卦。论其丰富，则易道广大，无所不包，既有象，又有数，还有音，也有意。达到了用易数直接补八字喜用神，从意上构思巧妙不俗，富义深刻，妙语成章。从音上，上口响亮，动听入耳，音律和谐，避免了不雅谐音。这种用易经六十四卦所构建的是一个完整的，无所不包的动态平衡系统，阴阳协调，“天一合一”。命局失调应用易数完全可以平衡，亦可给人解灾。难道这不是最科学、最完美、最有实效的姓名学吗？难道目前人类还有比周易八卦更先进，更科学，威力更大，效应更灵验的姓名学吗？ 在此，我为周易科学命名的问世而呐喊，拍手叫好。为马勤定老师敢于突破古人的旧模式，用周易文化打造名称品牌而欢呼。值得我们更广泛的学习和推广。《八卦起名改运学》，正确的指引我们走出了姓名学的误区，拼弃了抢残导缺的旧思想，在姓名学纷乱驳杂的迷雾中看到了希望的曙光……与“”相关的文章61 取个响亮的好名字取个响亮的好名字之所以重要，是因为姓名就好比一个人的标志，什么样的名字，给人什么样的印象，其实自己心里有数。当初次见面，有些人报自己的名字的时候，神情自然大方，那么你就可以从这一点知道，对方一定很喜欢自己的名字，甚至还引以为豪，可见名字带给他自信；而有些人报自己名字的时候，讲话好小声，甚至报完名字还会没自信的说名字很俗气或太普通，那么你可以从这点知道，名字带给他多大的自卑感！61 姓名要忌讳不雅的谐音有些人的名字，表面上非常高雅，但由于读起来会与另外一些不雅的词句声音相同或相似，便很容易引起人们的嘲弄和谐谑，成为人们开玩笑的谈资，产生某种滑稽的效果。61 姓名知识相关问题下面是易学专家比较客观的对姓名知识的总结，希望对您有所帮助。61 改名起作用吗？改名起作用吗？这是读者最为关心的问题。根据笔者多年的实践经验可知，改名肯定是有......余下全文>>
易经科学吗 怎样看待易经与科学
易经和科学不能比较，因为这是两码事。 易经属于玄学范畴，科学需要具体的事实和定理。如果非要比较的话，不是很科学。
小鸟和小鸡教学反思
在小班学习歌唱时，死板的让幼儿随着老师跟唱，效果不会好。用动作、手势形象地模仿出各种动物姿态，幼儿很感兴趣，记忆很深刻，通过动作幼儿了解了歌词内容，在幼儿反复演唱中也对小鸭小鸡有了更深的了解，增加了喜爱之情。 《幼儿园教育指导纲要》中指出“要鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。”我觉得对于小班音乐教学活动的探索，我认为只要方法得当，符合孩子年龄特点，就能达到唱歌技能和创造力协同发展的目的。因此，在教学活动《小鸡小鸭》中，我做到这样几步： 一、在欣赏和体验中激发兴趣，理解歌曲。 在幼儿吃点心时，播放《小鸡小鸭》的音乐，让幼儿欣赏、熟悉歌曲。在学唱歌曲之前，通过让幼儿扮演小鸡、小鸭，表演他们相遇、一起唱歌、一起游戏的情景。通过观看表演、交流，幼儿很快理解了歌词。学唱时，幼儿兴趣很高，也很投入。 二、多种形式掌握歌曲技能。 我在设计方案上打破了过去一味地“教师唱、幼儿学”传统的教学模式，根据教材内容，恰倒好处地采用“情境表演法”，让幼儿理解歌词。 利用“填充法”让幼儿学习歌曲创编，我准备了小狗、小猫、小羊、小鸟等图片，让幼儿根据原歌曲的模式进行创编，如：小狗小猫碰在一起，小狗汪汪汪，小猫喵喵喵，汪汪汪、喵喵喵、汪汪汪、喵喵喵，一同唱歌、一同游戏。 在这样的多种方法中，吸引幼儿的注意力，激发幼儿学习的主动性、积极性。
大狮子的头发教学反思
狮子是小朋友们比较熟悉的一种动物，他们都知道狮子是最凶猛的动物。本课通过展示狮子的图片，让幼儿了解狮子的形象，引导幼儿观察和了解狮子的特征。重点是让幼儿学会用直线、螺旋线、波浪线来进行创作。难点是让幼儿进行创作。 首先我通过谈话：狮子想让你来为它设计一个漂亮的发型，来引起幼儿为狮子画各种各样不同发型的兴趣，为下面的绘画活动打下基础；接着我便出示光头发的狮子图片来启发他们的想象。在其过程中我鼓励幼儿大胆表达自己的设想，然后再根据孩子们的描述进行适当的示范，引导他们选择自己喜欢的、适合的线条进行大胆的创作；接着便是孩子们自由创作的时间，在创作的过程中我鼓励他们进行大胆的尝试，运用直线、螺旋线、波浪线给我们的光头狮子进行创作；最后便是幼儿互相欣赏作品的过程，此过程主要是锻炼他们的语言表达能力及审美情趣。 从作品中我看到小朋友们对于线条的掌握还是非常好的，但是狮子的毛发应该是比较多比较浓密的，在利用线条来表现的时候应该离脸的距离再近一些或者将同类型的线条再多画一些，重叠起来，这样的狮子会更形象一些。装饰狮子毛发的方法应该是比较单一的，基本上都是运用水彩笔进行大面积涂色的方法来进行装饰，而且都是用一种颜色进行装饰。除此之外，内容相对比较单调，不够丰富和完整。 针对这些不足，我将作出以下调整策略。 1、通过狮子图片，引导幼儿观察并了解狮子毛发的特点在绘画活动之后，教师有针对性的找一些实物狮子的图片，让孩子们通过对比了解狮子的毛发应该是浓密的，需要用多层线条叠加或者在画线条时离脸远一点的方式来表现其的浓密。 2、通过各种不同形式的装饰方法的图片，来启发和引导幼儿学会用各种不同的方式来装饰狮子头发。教师应该有针对性的出示用各种用不同方式，如油画棒涂色、水粉以及水彩笔来装饰狮子的头发，应给幼儿提供多种材料，启发其进行大胆地想像与创作。 3、在平时的绘画活动中，多引导注重内容的丰富性。虽然对于背景的装饰不是最重要的，但是需要让孩子们了解的是整幅作品只有在合理构图的方式下，主体物突出，内容丰富才会使整幅画看起来完整，漂亮。因此，在平时的绘画活动中教师应引导幼儿根据内容的需要添画合适的背景。 以上内容是我针对这堂课进行的一个反思，希望在今后的教学中我能做得更好。
