心灵塔罗牌视频教学
求韦特塔罗牌教学视频。百度云。 50分
不错的塔罗牌啊，我的就是这样的，罗宾伍德塔罗是在韦特的基础上出版的一种塔罗牌，目前我用这副塔罗算的问题没有一个失误的，而且，觉得他很听话，你能从他改进的图片中就得到一些信息。。。呵呵~~我比较懒，所以常用这种方法记牌义。而且，有时候不用看牌意，只看图片就能感觉到他表达的意义
求发塔罗牌的某个老师的视频教学 如图 100分
其实你也可以找一些文字的资料来看的
求八卦掌教学视频
优酷上有，或者在百度打八卦掌教学视频
有关于塔罗牌的一切
www.mudotarot.com/...?id=76 这里都是关于塔罗的基础知识，对于了解塔罗很有帮助的 塔罗牌的起源众说纷纭，大致可以分为三大类，包括内容相关性（如古埃及起源说、古印度起源说、古希伯来起源说）、传播相关性（古波斯起源说）和历史考证（古罗马起源说和中国起源说），其中中国起源说相交之下似乎可能性更大或者说更符合逻辑一些。但有一点是现在已经证实的，那就是塔罗牌兴起于十四世纪的意大利，是当时风靡宫廷的一种纸牌智力牌戏。当时的皇宫贵族出资聘请画师绘之精美的塔罗牌，并将他们喜好的一些异教文化元素融入到了纸牌的设计当中，其中现存最早的塔罗牌是1450年或稍早时期问世的威斯康提-斯弗扎（Visconti-Sforza）。此后，塔罗牌戏由宫廷进入民间，并在很长的一段历史时期内，成为了民间首屈一指的智力游戏。每当家庭宴会或亲朋好友相聚，人们总要进行一场富有骑士风格的塔罗牌戏。 十四世纪末，西方正统宗教观念受到了前所未有的挑战，欧洲各地暗暗涌动了一股异教回归的激流。加之十字军西归带回的黑死病席卷欧洲，空前的浩劫让民众开始质疑上帝神威，就好像古埃及末期人们因饥荒而质疑神明互相杀戮一样，当时的欧洲民众因为对上帝的质疑，开始寻求从异教文化或者说是早期的自然崇拜或母性崇拜中获得慰祭。而塔罗作为民间早已广为流传并附有异教文化信息的纸牌游戏，便在这种异教文化回归中自然而然的担当了其文化媒介的作用，也就是在这一时期，塔罗牌被赋予了占卜和异教文化传播的功能。 1888年，著名的魔法社团“金色曙光”在英格兰成立，该社团成员将西方早期的对世界认知的理论，如占星、卡巴拉、炼金术及大量以自然崇拜为主体的异教文化元素与塔罗牌相结合，形成现今共认的塔罗牌理论架构。其中最负盛名的是1891年由A.E.Waite与Smith女士共同设计了莱德-伟特（Ride-Waite）塔罗牌。如今，该牌已经成为全球发行量最大的塔罗牌，同时也是大多数塔罗牌爱好者公认的“国际标准塔罗牌”。 由于塔罗牌是由一组相互关联的图像序列组成，而这些图像序列本身承载了前人所提倡的处世哲学（如勇气、正义、节制、牺牲）和世界认知（如大阿尔卡那所诠释的人在生理和心理上的两个旅程），而这些图像序列可以通过心理映射（暗示）对使用者予以启发和引导，所以塔罗牌在使用的过程中可以籍由前人的智慧帮助现代人更好的面对和解决问题以及掌控人生。 标准塔罗牌有78张卡牌组成，分为两部分：主牌（大阿尔卡那）和辅牌（小阿尔卡那）。“阿尔卡那”（arcana）是arcanum的复数形式，而后者的英文解释为“奥秘”。 22张大阿尔卡那是塔罗牌的核心，均有其特定的含义所在。比如：生理上的五个阶段——愚人（孩提的无知）、魔术师（少年的求学）、战车（壮年的勇猛）、皇帝（中年的沉稳）、隐士（晚年的自省）；获得成功所需要具备的五种品质——正义（分辨是非）、力量（勇敢于自信）、倒悬者（奉献与牺牲）、节制（平衡与自律）、星星（充满希望）；人生中可能面对的五种困惑——皇帝（面对权利的困惑与抉择）、命运之轮（面对顺逆境的困惑的抉择）、死神（面对得失的困惑与抉择）、恶魔（面对本能欲望的困惑与抉择）、高塔（面对不幸或聚变的困惑与抉择）；以及不如成熟而必须面对的情感——恋人（爱情），面对人生的心态—......余下全文>>
老师在风水教学中有保留吗
按风水论，正房前有树，阴正宅。从常理论也是遮挡阳光。但从发展的眼光看，只要树不是很大，也无妨，如果树大到遮挡正房光线的程度，应该放掉。但也不能全迷信，比如，院中有木为困，院中有人为囚，你怎么办？正房前有棵杨树，只要不是正对着，问题不大。你看呢？
塔罗牌在哪里有
建议不要在网上，大超市书店之类的一般都有，如果是真的喜欢的话最好亲自去挑选，网上有详细的挑选方法，不要买花纹太繁琐的
那里有面授看手相教学的
我认识一个大师。一对一面授，需要的话介绍给你。
可爱的心灵期望奇遇什么意思
你好我想透过心理用科学的角度来尝试为你分析一下。首先梦是人的潜在本能的愿望表达，愿望有很多种，不仅仅有期盼、喜悦、兴奋、思念等等，其中恐惧感也是其中之一，同时防备与自我保护也是内心深处的一种本能愿望。其次，人的本能都会有恐惧以及由恐惧而生的自我防范意识，这是世上所有生物所共有的，特别当是你说的曾经心灵受到过创伤，因而这种本能的自我保护意识就会较普通人格外强烈了许多，于是梦也同样地将你的这种强化了的潜意识加强和放大了。还有，你说的深度睡眠并不是很确切的，只是进入梦乡而已，睡眠的状态与噩梦本身并没有太大关系。可不可以这样理解你的话：当你即将进入睡眠甚至睡觉之前就已经开始害怕会做噩梦了，每天睡觉前都会有这种担心，因而长期周而复始地强化了你对睡眠的恐惧，这也导致你的潜意识强化了噩梦以及噩梦对于你所造成的压力也越来越大，同时，反过来你的潜意识里的自我保护就会随之也不断增强，于是这些强化了的恐惧与增强了的保护意识就会在梦中、也就是你的潜在本能意识中同时出现和交锋，表现形式就是就是越是做噩梦、越是频繁地做噩梦，你的自我保护以及对噩梦的抵御能力就越强，因而你的在梦中就会感觉很清醒很明确地告诉自我：不要怕，我这是又在做噩梦了！这就是你的防范意识太过强烈的本能表达。至于说有什么可怕的东西靠近，那就是因为你对物质世界认知的误区而造成的轻微幻觉，尽管是在梦中，这种幻觉也随噩梦而来，但你却无法对此描述，这就是有点无中生有的意思了，或者说你通过一些文艺作品而产生了一些不太具体的联想。恐惧感它虽然与现实无关，但它是你认知的综合表达，因而你想要战胜它，最重要的还是要重新认识物质世界，树立科学的世界观。不过，我通过对你的梦的研读，以及你对幼年创伤的叙述，我分析后觉得，你的状况是并不严重，你的主要问题是你在意识上不断的重复和强化那个有关你的小创伤，白天这样晚上又用梦的形式来强化，形成了恶性循环，导致小小的创伤经过你的累年重复变大了。但是你的防范意识也同样很强大，这恰恰说明了你的人格力量比较完善，你的心理承受能力同样完好和增强，通过你的梦可以看出来你是有能力对抗和抵御你的心理恐惧。所以，我觉得你的心理问题并不在于历史的创伤与噩梦的侵袭，而是在于你如何能正确地理解噩梦，和对自己心理与潜意识的自我分析和理解，用科学的认知来解释现象。心理上的问题不是一天就能解决的，这是个长期的治疗过程，其中关键在于你的自我认知能力是否能提升，如果你用科学的角度、周而复始地强化科学与对自我的正确认知，久而久之才会有所改善的。你的叙述和对噩梦意识的清醒状态，让我觉得你是很容易而且十分有可能做到理解噩梦的（当然噩梦是不会根除的因为正常人也都有做噩梦的，前面说过这是生物的共性），而且我发现你并不需要太多额外援助，根本的治疗方法就是科学的认知和对自我潜意识的理解，这些我觉得你都能做到是没问题德。说了这么多，希望对你有所帮助甚至可以帮你解决，祝愿你尽快将正确观念付诸实践，早日得到改善。
十二星座心灵幼稚排队
双鱼座幼稚指数：98 爱幻想的双鱼，经常会为现实和梦想的相违背而痛苦不已，他们感情丰富，却又极度脆弱。在十二星座里，可谓是依赖心最重的。在他们觉得可以依靠的人面前，就像是一个十分听话的好孩子那样，温和、顺从。他们有时也会撒娇，做些小动作引起别人的注意，偶尔搞搞小恶作剧，让人又气又爱。就像小孩那样，他们最容易哭，也最容易笑。 射手座幼稚指数：95 通常射手座在商场上出奇制胜的原因，有很多是因为机运的配合，以及他们会抓住时机的长处。对于时下的脉动十分敏感的他们，绝不会错失任何重要的讯息，落伍在射手座男女的眼中，是件奇耻大辱。所以如果在性格上多能约制自己，在大格局、国际观和开展人际脉络的同时，能将眼光看得再远一些，并且强制自己负责，经营的前景是一片大好的。不过话又说回来，这些看似容易的要求，也是射手座最大的挑战。 双子座幼稚指数：90 双子永远都像大脑刚发育完全的小孩一样，对未知的世间万物都充满了强烈的好奇心，纵然这好奇心有时给他带来了不好的后果。他们比较任性，如孩子般说变就变，与他们在一起，最能锻炼你的心脏承受能力了。若你与他们接触久了，你就会发现：其实他们都很单纯，聪明也只是单纯的小聪明，与心计无关。 水瓶座幼稚指数：90 水瓶座是一群好奇宝宝，也是一群任性的小孩。他们独立、激进，思想前卫。他们做很多事情，其实就只有一个标准：就是要自己觉得高兴。只要他们乐意，即使在人来人往的街道上，也会伴随着流浪歌手的吉他引吭高歌。能跟水瓶座成为死党的人一般也跟他们一样，具有一种无厘头精神和自娱自乐的本领。 白羊座幼稚指数：85 在许多时候，白羊座表现出来的那种大呼小叫外加手舞足蹈，让旁人有种在观摩舞台表演的感觉。他们的喜怒哀乐都明明白白地表现在脸上。而且，“喜”就是“狂喜”，“怒”就是“愤怒”，“哀”就是“痛哀”，“乐”就是“极乐”。他们的感情流露方式和肢体语言好像并未随着年龄的增长而慢慢变得不显山不露水，孩子气的表现依然在白羊身上随处可见。 金牛座的幼稚指数：80 如果说一个人成熟的标志之一是理性。那么，金牛座多愁善感的那一刻，便让人觉得他们十足还是个孩子。这个星座的人平时寡言少语，给人的感觉是稳重、实在。他们的天真，不熟悉他的人可能很难发现，不过呢，也并不是无迹可循，只要你有机会走进他们的房间，那各式各样的玩偶、饰物，便在向你无声地表达着一个信息------主人童心未泯。 狮子座幼稚指数：70 狮子座孩子的一面隐藏在他们内心深处，甚至有的狮子连他们自己难以发现。没错，他们是个英雄主义者，喜欢把自己塑造成一个深刻有力的形象。要是谁这么夸他们：你真是可爱。他们并不会有那种受到赞美后的高兴心情，更有甚者，会觉得这是种侮辱。殊不知，狮子拼命地努力，只为了博得周围人的称赞和崇拜，跟小孩子表演十八般武艺，来获取大人的奖赏和疼爱又有何异？ 巨蟹座幼稚指数：65 如果把过去发生的事情比做玩具，那么，巨蟹就是那一群时不时把玩具拿出来把玩和缅怀一番的小孩。他们看起来温和踏实，给别人一种安全感，其实自己心里却极度缺乏安全感。他们也是多愁善感的一群，有忧郁和爱幻想的特性，心里怀揣着许多浪漫的想法。就算有的巨蟹认清了残酷的现实，却还是对未来抱着许多充满理想主义色彩的希望。 天秤座幼稚指数：60 比较稳健和理智的天秤，具备有优秀的平衡感和公正的判断力。他们行事讲求逻辑和策略，绝不以暴力去冲动地解决事情，而是以巧妙的手腕，在对等的权利和利害中找出平衡点。从这一点来看，天秤座的人似乎离孩子气距离甚远。其实不然，只不过他们的幼稚需要别人来启发挖掘，若你也是童心犹存的人，那么你......余下全文>>
如何给教学常规检查取名
永清教学常规管理松懈的时候，教师会出现旷课、迟到、早退等违纪现象，在备课、上课、辅导、批改作业等教学环节上容易变得不认真。学校领导觉察到教师工作懈怠时，通常会对全体教师表示很生气，在校务会上、在教职工会上要求教务处一定要对教师教学工作严加检查。教务处或狐假虎威，滴水不漏地检查教师的教学行为，把教师逼向教学管理的对立面，或装模作样，雷声大雨点小，认真检查一段时间，渐渐放手，导致教学常规工作周期性地陷入懈怠中。教学常规检查，如果只是为了检查记录教师有无旷课、迟到、早退现象，检查教师有没有备课、上课、辅导、批改作业，带着对教师若干个不放心的态度进行检查，则无论怎么检查，都难以提高学校教学常规管理水平，难以促进教师提高教学质量，而且会给教学管理工作带来许多负面的影响。（一）检查教师备课通常情况下，检查教师备课就是把教师的教案收上来，查一查教案有没有分课时写，数一数教案数量是否充足，并且，断定教师是否认真备课就是看教案书写是否认真详细。这样检查教师备课不仅是形式化的，而且是极为片面化的。教案当然是教师备课的重要体现，但教师备课的水平决不是教案的数量、书写的认真程度、分课时书写等现象所能反映的。教学管理者必须摆脱检查教案的形式主义，应当学会阅读教师的教案，从教案的教学流程设计、教学内容理解等方面把握教师备课的质量。教学管理者不一定非要读懂教案中的学科知识，但可以发现教师在教案书写中是否根据学生情况进行了教学流程设计，是否预设了课堂师生互动的时空，是否带有教师自己对教学问题的感悟，等等。教学管理者这样检查教案，才会对教师的备课形成具体的欣赏，对教师如何有效书写教案形成具体的指导，促进教师提高备课的质量。教案并不是教师备课的全部内容。教师为了教学的方便，往往会把自己的思考、查找资料所得注在教科书相关内容旁边，会在教学参考资料上零碎地写一些东西，教学管理者决不要把教师这样的做法斥之为备课不规范，这样的做法与书写教案一样，是教师备课的重要组成部分。对一个教师来说，他平时的阅读与思考、与同事与学生的讨论、对专业知识的不断学习与研究、对学生学习的关注与研究、他的精神状态人格修养意志品质等等，都在决定着他备课的质量与水平。教学管理者经常与教师就教学问题平等真诚沟通，努力引导教师促进教师实现自我成长，意义更为深远。（二）检查教师上课有些教师会把课堂看成是自己的私有领地，不希望自己的课堂教学受到他人干扰，而教学管理者必须尽可能多地了解、研究教师的课堂教学情况，才能有效指导教师改进教学工作。这是教学管理工作中的一对矛盾。解决这个矛盾的关键在于，教学管理者必须让教师实实在在体会到，对教师上课的检查，不是为了同教师过不去，而正是为教师提高教学水平提供帮助。每个教师都希望自己的教学水平能够得到不断提高，可是当局者迷，教师很难跳出自己的课堂教学来反思自己的教学行为从而有效改进教学工作。教学管理者在教室外的走廊上，透过门窗便可以清楚地观察到教师课堂教学的状态，并通过对不同教师不同课堂教学状态的比较观察，思考与研究帮助教师改进课堂教学的一般策略。教学管理者在检查教师上课时，手里可以拿着笔记本，但决不是仅仅满足于记录课堂上有无教师上课，而要注意记录不同教师不同的课堂教学状态，可以具体记录教师的教学行为，记录学生的课堂学习行为。教学管理者对于课堂教学充满生机与活力的教师，一定要在公开的场合多表扬与欣赏，而对于课堂教学存在问题的教师，则在私下场合与其及时交换意见，促进其改进教学。教学管理者必须严格要求自己，对待那些课堂教学存在问题的教师，除了面对面私下交换意见，在其他场合决不要随意说长道短，必须把尊重这些教师放在第一位。教学管理者还可以通过学生检查教师上课情况，通过召开学生座谈会、与学生谈心等等方式了解学生对教师上课的反映与要求，从而促进教师有效改进课堂教学，提高课堂教学质量。（三）检查教师辅导曾经有一段时间，许多学校领导都为晚辅导课教师能不能给学生讲课而头疼。而实际上，高考和中考才分别是高中阶段教师教学工作和初中阶段教师教学工作的指挥棒。高考试题的能力化要求越来越明显，逐渐使得高中教师在教学中注意培养学生的思维能力，高考试题通常由大学教授出题，原创性试题较多，很大程度上改变了高中教师在教学中猜题、押题的僵化教学方式。这使得高中的学生要求每天必须有足够的自由支配学习活动的时间，而不喜欢教师利用晚辅导课的时间讲课。各个地区的中考试题则通常由本地经验丰富的初三教师出题，原创性试题相对较少，来自复习资料上的试题重新加工的较多，这就迫使初中教师拼命挤时间给学生多讲课，不厌其烦地多讲复习资料上的习题，因而初中的晚辅导课上，教师讲课现象比较普遍。基于高考、中考给高中、初中教师的不同压力，教学管理者检查教师晚辅导时应该区别对待。要求高中教师尽量不要利用晚辅导课的时间讲课，对初中教师利用晚辅导课的时间讲课虽然不便于鼓励但也不便于强烈反对。高中的教师喜欢利用晚辅导课的时间坐在讲桌前看书、备课、批改作业，他们往往因为看书、备课、批改作业太认真而忘了正在上自习的学生。教学管理者在检查中发现这些情况后，带有共性的问题记录下来，以便在教学工作会议上向教师明确提出提高晚辅导课质量的要求，如果是教师的个别问题则在私下场合与教师交换意见，善意提醒。（四）检查教师批改作业教学管理者在检查教师批改学生作业时，决不能仅仅满足于数一数教师布置、批改学生作业份量与次数是否充足，重要的是看教师布置、批改学生作业的质量如何，看教师是否通过布置、批改学生作业达到了促进学生巩固知识提高解题能力的目标。教学管理者很难精通各个学科的专业知识，但是教学管理者一方面可以在检查教师布置、批改学生作业中发现共性的值得发扬的东西和需要改进的问题，另一方面可以组织教研组长、备课组长检查、研究教师布置、批改学生作业是否科学合理，从中提出合理的建议，以促进教师提高布置、批改学生作业的质量与水平。同一个班级同一门学科不同学生的学习水平有高有低，因而教师布置、批改学生作业决不应该千一律，一方面，对学生的作业可以从共性要求上进行布置和批改，另一方面，针对不同层次的学生在布置作业与批改作业时增强针对性，让不同层次的学生在做作业中真正巩固知识提高能力。在许多学校，教学管理者对教学常规的检查很容易引起教师产生反感情绪，使教师走向教学管理的对立面，结果每一天教学管理者都在干着“吃力不讨好”的事情。教学管理者必须换一种心态，把尊重教师欣赏教师放在第一位，把促进教师提高教育教学水平放在最重要的位置，则对教学常规的检查一定能赢得教师的信任与支持。
