天秤座是象征着秋天来临的星座,秋意表现在天秤座的人身上是对意气相投的特殊嗅觉。你寻求着共同点和互相谅解的土壤。和蔼可亲的秉性,使仇恨和敌意……
白日作梦 比喻幻想不可能实现。同“白日做梦”。 出处:刘绍棠《狼烟》二十二:“金镶玉走进舱去,嘻笑道:‘老昏君白日作梦,自以为是九五之尊,不肯有失万岁爷的身份,迎接一位七品县令。’” 白日做梦 大白天做梦。比喻根本不能实现的梦想。 出处:明·豫章醉月子《精选雅笑·送匾》:“以为必中而遍问星相者,亦是白日做梦。” 痴人说梦 痴:傻。原指对痴人说梦话而痴人信以为真。比喻凭借荒唐的想象胡言乱语。 出处:宋·释惠洪《冷斋夜话》卷九:“此正所谓对痴人说梦也。” 痴心妄想 痴心:沉迷于某人或某事的心思;妄想:荒诞的打算。一心想着不可能实现的事。也指愚蠢荒唐的想法。
答案不只一个,是什么答案要看你的主观思想了。
曼禹 曼品 曼弋 曼席 曼煌 曼晋 曼廷 曼兆 曼鲁 曼虹 曼聚 曼帆 曼桓 曼智 曼陆 曼堂 曼夕 曼轼 曼劭 曼原 曼其 曼名 曼贤 曼秋 曼群 曼懿 曼雄 曼东 曼兴 曼峰 曼望 曼颍 曼宣 曼游 曼任 曼柏
能不能多打几个字,把问题说明白
如果不论八字什么的,若是与金属有关的行业,则:平鑫尔。与木有关:东萍宝。与水有关:太一洋。与火有关:天枰座。与土有关:地平线。
一、教材分析 《纲要》中指出:社会性的教育是在日常生活中,借助于日常生活,并且为了日常生活而进行的。动物,对于孩子来说,一直都是一个感兴趣的话题,特别是大班的孩子开始对自己的属相(十二生肖)感兴趣了,记得有一次,有几个孩子正在讨论各自的属相,有一个孩子很热情地问我:\"老师,你属什么的呀?\"于是,好几个孩子也都新奇地凑了过来。也有的孩子问我:\"老师,十二生肖是怎么来的?十二生肖是怎么排列的?\"--为了满足幼儿的求知慾望,让孩子对十二生肖有更进一步的了解,我设计了该活动,当然,我在活动的设计中更注重的是对孩子社会性的培养,让孩子能通过该活动去关心一下身边的亲人,培养幼儿的交往、合作能力。 二、活动目标 1.知道十二生肖是中国人的属相,人人都有属相。 2.了解十二生肖中所包含的动物及排列顺序。 3.能大胆地表达自己的想法,引发幼儿过新年的愿望。 重点:知道十二生肖是中国人的属相,人人都有属相。 难点:了解十二生肖中所包含的动物及排列顺序。 三、活动准备 活动准备是为活动目标服务的,幼儿通过环境,材料的相互作用,获得发展。新《纲要》中指出\"要为幼儿提供丰富的可操作的材料,让幼儿能够运用多种感官,多种方式探索提供活动的条件。\"为此,我做了如下准备: 1.十二生肖头饰。 2.多媒体课件。 3.生肖礼物。 四 、说教法 《纲要》中倡导\"教师为主导,幼儿为主体\"的精神,因此,在活动的始终,我都将自己定位为一个参与者,让幼儿有广阔的空间去发现和探讨,并在此过程中寻求探索的快乐。生态课堂也告诉我们要放权放手,突出幼儿的主体地位,让幼儿自主地学习和探讨,为此,我采用了如下教法: 1.提问法:每个幼儿都有自我表达和表现的需要,巧设提问,有助于幼儿的思维。 2.直观教学法:本活动为了帮助幼儿熟悉。。内容,加深作品的理解,我准备了相应的图片等,让幼儿运用多种感官欣赏作品 3.多元激励法:在活动中我尊重每个孩子的想法,善于运用多种激励方法,通过语言讚美孩子,摸摸孩子的头......让幼儿在心里上获得满足感,调动他们的积极性 整个活动中我遵循幼儿学习的规律和年龄特点,在纲要的理念下,始终以幼儿为主体,变过去的\"要我学\"为\"我要学\",遵循由浅入深,循序渐进的原则,让幼儿在想想,说说,看看,听听,玩玩中,运用多种感官参与,掌握活动的重难点,为此,我采用了如下学法 1.观察法:为幼儿提供图片材料,引导幼儿学会观察,感受图片里的内容,让他们有所体会,感悟 2.讲述法:在活动中启发幼儿大胆地用完整,准确的语言表述自己的观点和想法,充分体现了《纲要》中语言能力实在运用的过程中发展起来的 五、 活动过程 (一)游戏认知十二生肖。 1.和幼儿玩猜猜看的游戏。结合课件依次出示十二生肖图片。(一名或多名幼儿来运用肢体语言、或口语表达动物的特征,其他幼儿猜。) 2.谈话、讨论,引入课题。 教师:刚才我们猜的都有哪些动物?(幼儿自由回答)知道老师为什么带这些动物来吗?(幼儿自由讨论)引出课题:今天我们就来认识一下十二生肖。你们知道什么叫生肖吗?你有生肖吗?你的生肖是什么? (二)理解生肖与属相之间的关系及其顺序 1.启发幼儿谈论交流:我......馀下全文>>
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心不静,看看书吧。也许只有这样你才有救。