风水手机号码案例分析
如何分析八字案例分析
各种流派有各种分析法真所谓是五花八门无法有一种硬性的统一规定
关于基本情绪的案例分析
1、问题的提出 厌学情绪是学生对学习以及与学习有关的事表现出厌倦甚至厌恶的心理现象。厌学情绪的表现有上课不专心、无故缺席、顶撞老师等。调查研究表明，厌学情绪目前在青少年学生中十分严重，因此，寻找改变这部分学生的有效途径与方法，研究有针对性的对策，有着十分重要的现实意义。 2、基本情况 小B，男， 1988年12月4日生，某普通学校预初学生。 对学习无兴趣，学习成绩极差。上学常忘记带当天的课本或带错课本。平日在家少言寡语，喜欢独坐；在校性格孤僻，与同学关系紧张。任课老师均反映他上课常发出怪声，与老师无理取闹，作业不做也不交。为逃避上课，他常常躲在厕所。因厌恶学习，曾有过几次逃学行为，有时竟以拒绝吃午饭来抗议上学。 二、分析与诊断 1、问题诊断 经《中小学生团体智力筛选测验》测试，小B的智商IQ=101，属于正常；《临床症状自评量表（Scl-90）》测试结果，敌对因子和焦虑因子得分超出正常值，其余各因子得分均属于正常范围，不足以证明其患有心理疾病。小B厌恶上学，对上学有关的事也表现出厌恶情绪，这是厌学的泛化现象。结合他在校的表现和心理测试结果进行分析，小B具有严重的厌学情绪。 2、原因分析 三年级时，小B做实验第一个成功了，于是情不自禁地叫出声来，老师认为他违反纪律而用硬物猛击了他头部，让他十分痛苦。小B还看见其他老师也有类似体罚小朋友的行为（如老师用钢笔帽捅小朋友的身体），于是，他对老师先是恐惧，而后十分厌恶，进而泛化为厌恶上老师的课，学习兴趣大减，成绩急剧下降。对老师的敌对情绪，使他头脑中产生了一些错误观念，如： “老师总想打人”、 “骂老师没有错”等。同时，小B还经常受到高年级学生的欺负和同班同学的排挤，使他在学校里丝毫感受不到快乐，最终发展成为严重的厌学情绪，甚至逃学。 三、辅导策略与过程 1、目标与策略 要克服小B的厌学情绪，当务之急是帮助他克服不愿来学校、进教室的焦虑心理。学校这个场所曾经给他留下过许多痛苦的回忆，由于没有得到及时的心理辅导，天长日久，他已在上学与厌恶情绪之间建立了牢固的联系。一来到学校，他就会联想起礌多不快的事情，产生厌恶情绪，因而我打算利用心理学上的交互抑制原理，帮助小B培养一种与厌恶不相容的情绪反应（如愉悦），来抑制当事人在特定刺激（如来校学习）条件下所产生的厌恶情绪反应，以此来削弱并消除小B心理上的厌学情绪。 2、辅导过程 针对小B的情况，主要分四步骤对其心理辅导： 第一步，建立良好的咨询关系。我约小B到心理咨询室单独交谈，进一步了解他的情况，让他充分地发泄内心关于学校与老师的不愉快记忆。刚开始他闭口不语，我就避开主题，先从日常生活中的小事谈起，并多次强调会为他所说的话保密，后来他终于开口了。原来他爸爸经常因“恨铁不成钢”而打他，身上青一块紫一块的，这时我就用目光关注他，抚摸着他的头，以示同情，并用低沉的语调安慰他。在交谈中，我还了解到他爱好打篮球，于是我就约他放学后打一会儿篮球，他愉快地答应了。最后，我终于取得小B的信任。 第二步，具体实施咨询和辅导策略。使小B产生厌学情绪的关键是他头脑中对老师的种种错误观念，要想根除他的厌学情绪，就必须改变他的那些不客观的想法。在一次打完篮球休息时，我问小B： “你打篮球时开心吗？” “很开心。”小B答道。 “今后你每天来校上学，才会有篮球打，你能做到坚持上课吗？” 小B 想了一想：“不一定。” “你还是觉得老师都那么可怕吗？”我又问。 小B：“是的。不过你是一个例外。” “为什么呢？” “因为你从来都不骂人。” 他这么回答，说明他原来认为 “老师都想打人”......余下全文>>
手相案例综合分析。
这个我朋友圈实在是太多了。你可以看看，哪儿有不懂的，你问我就OK。当我徒弟吧，哈哈。干了20年，真想收个接班的。随缘吧。
什么手机号码比较好
一个好的手机号码是非常重要的，而且更重要的是，手机的数字也有改运的功效，想要让自己的爱情运顺利，或是想要增加财运，看看每个号码所带来的运势吧! 算法: 1请把手机号码的每个数字加起来，比如说小明的手机号码是13977221100，那就把1+3+9+7+7+2+2+1+1+0+0=3+3=6 什么样的手机号码会带来怎样的效果呢? 手机灵数1闲杂人等勿近 这个数字会带给你独立自主的精神，但是也因此而有些孤僻的倾向，这支手机常常会没接到电话，或是会过滤掉不少人的电话，所以大部分的时候都是你再打电话给别人，别人可能会因为一直打不通你的电话而放弃! 桃花指数:这个数字的爱情电力几乎为零，因为很可能会漏掉喜欢的人打来的电话，让你懊悔的要死，甚至打回去对方也不一定接得到，尤其是当对方的手机号码跟你不合时。不过反过来说，如果想要躲避烂桃花的话，这个号码倒是非常好用的，保证可以阻挡那些狂打你电话的苍蝇。 手机灵数2情人专用热线 这个手机号码会有强大的待机功能，可能会持续等待他人回电或是打电话给你，通常很少漏接正在等待的电话，2号数字会让你接电话的次数比打电话多得多，尤其最重要的，一定不会漏接情人或是心仪对象的来电! 桃花指数:这个号码的爱情电力极强，就算是快没电了，通常也可以撑到跟情人热线完才段掉，可以说是情人的专用手机号码，最适合正在热恋期的情侣们使用，确定对方一定可以接到自己打的电话。而且一旦跟情人通电话，那么其他的闲杂人等，就只能排在情人之后，等热线完才接得到其它电话。 手机灵数3强力发电机 3号手机灵数可以说是号码中的极品，因为他掌管的就是手机最重要的沟通交流功能，许多当面都很难沟通的对象，遇到这个号码简直就是救星，会立刻变得沟通无障碍!这个号码很少有接不到电话的困扰，非常适合聊天使用。 桃花指数:3号手机灵数的爱情电力其实并不低，不过因为其对象比较多，不如2号专一，所以电力比2稍低一些，不过因为许多爱情都是从聊天开始，这支手机将会让对方感觉聊天无比愉快，欲罢不能，很快地发出颇强的电力，不用太多次，保证每个和你聊过天的人都会对你念念不忘。 手机灵数4超级事务机 手机灵数4的最大特点在于没有用的来电是接不到的，能够接到的电话必定都是无事不登三宝殿，越是重要的事就越不容易漏接，所以依此类推，那些找你吃喝玩乐的来电就很少打得进来了，因而最适合推荐给忙碌的人使用。 桃花指数:灵数4的手机爱情电力极低，通常情人打来不是接待事情，就是做例行的问候，讲不了几句就没有话可讲了，甚至也蛮容易错失情人的来电，因而非常不建议求爱的人使用。当然如果不想听过于肉麻恶心的话，此号码是上上之选，保证每一句话都很正常，对着4号手机真的比较难嗲起来。 手机灵数5超强咨询站 灵数5的手机号码才真是最强收发的超强咨询站，不管到哪里，不管要收什么，灵数5号绝对不会让你失望，就算只是小广告、会员通知，这个号码都照单全收，绝对不会漏接任何资讯。另外这个号码也最适合全区漫游的服务。 桃花指数:手机灵数5的爱情电力可以说普通强，因为5号几乎可以说是损友专用机，因为正经事5号机还有可能会不小心漏接，但是找人出来玩乐的事，不管到哪里都收得到。如果你喜欢联谊、参加活动，这个讯号可以帮助你时常受到这类讯息，当然也有可能因此而为你带来许许多多的恋爱机会! 手机灵数6无敌浪漫手机 灵数6号的手机号码是非常浪漫的，也就是说最适合用手机谈恋爱，如果想用电话让感情加温，那么6号是最好的选择。当然不是想拿这个机子来谈恋爱的人，其实就比较不宜选这个号码，因为这支手机是很容易营造暧昧气氛的。......余下全文>>
案例分析，叶明与德国家电企业的合作失败的原因？（从社交礼仪的角度分析）
他事先还是没了解客户的资料，再说他的仪表并不适合谈生意时的规则，他穿的衣着只会给人一种，如果我把这么重要的事交给他，他那么爱玩，会完成这个合作吗？所以不用想这是不对的，也就是他的衣着
家里发大水风水分析
家里发大水，如果水太大，那是水重土消金会泄，也就是会有破财伤身之兆，土为山管人丁，金为财管财运，那需多加注意了，以免招来破财之灾，伤身之祸。
我想为大家预测手机号码吉凶？分析手机号码好坏？测评打分？有想询问的，关于这一块的，来吧！我在这！！
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灵异事件真实案例
1989年12月，有一家茶餐厅叫潮涌记，平日里就卖些蛋粉肠粉饭和多士面包蛋挞之类的家常便饭，当然外卖也是经常送了，附近也有不少小的别墅区，稀稀落落的，不象如今的新界，到处是地产开发楼盘，屋村消失，别墅林立。今天的新界北闻名之处不再是田园之秀丽风景或灵异事件，而是viper泛滥，在香港吸食氯胺酮比率全球最高，而都集中在新界北区。前阵子，警方在新界北抓获多名青少年吸毒事件，滥药年龄开始年轻化，最小一名竟然才11岁，珍爱生命，远离viper。 那天，很平常的一天，潮涌记的侍应接到打进茶餐厅里的电话，需要加底蛋饭、牛河粉等食物，说要送到大埔田西边的喜秀花园别墅一个单位，点了大概四个人的份额，于是伙计做完打包就骑上车提着外卖篮子赶往喜秀花园。到了电话中留的地址后，伙计按了门铃，等了许久不见人来开门，又是敲门又是大声叫“送外卖～”，不久，门开了一个很小的缝，把钱从门缝里递出来，叫伙计把外卖放在门口就可以了，伙计里觉得很奇怪，但是照做了，于是就回了潮涌记餐厅。晚上关门后老板算帐时，在盘点一天赚的钱时，突然数到钱盒里有一叠阴私纸(冥币)，当时以为是伙计或徒弟的恶作剧，就把下属都叫过来问，当时没人知道怎么回事，而且据后来的伙计跟警察讲，就是把钱偷走了也不会放冥币在钱箱里，谁也不会干这种缺德的事。于是当时就不了了之了。 第二天，茶餐厅关门后老板数钱又在钱箱理发现一叠冥币，叫来下属和侍应，原来当天白天有人又接到送餐电话，点了一些粉和饭，是同一个单位，同前一天一样，让伙计把外卖放在门口，把钱从门缝下塞出来，老板很生气同时觉得很不对劲，跟伙计们要求，如果还接到这个单位的电话订外卖，等他来亲自送过去。 果然不出所料，第三天，餐厅又接到外卖电话，要求送牛肉粉、叉烧饭等，于是这次老板亲自送过去，同样是到了门口，敲门后，有人把钱塞出来，老板想趁机看一下里面什么样子或是什么人在塞钱，但是完全看不到，不过想想就随便了，只要钱看清楚就OK了，老板亲自数钱验明真伪，都是真正的港币，于是放下外卖带着钱回潮涌记了。回到潮涌记茶餐厅后，老板特意把钱放在钱箱的一个单独隔断里，晚上盘点数钱时，就发现别的钱都没有问题，只有单独放的那些钱成了冥币，而这些钱就是自己从喜秀花园送外卖后带回来的。老板顿时通体冰凉，心生寒颤，于是恐慌之中向警方报了警。 警方接到报警电话后，迅速派警员侦查喜秀花园此单位，但
如何解决团队冲突案例分析和如何解决团队冲突技巧
第一步，沟通协调一定要及时。一旦团队内部出现冲突，管理者必须在第一时间进行协调，以免影响员工之间的合作关系，冲突不处理就会越变越难缠，带动团队风气向消极的方面发展。 门店随时充斥着各项工作，如果及时进行沟通协调，就会将某件产生分歧的事件影响力降至最低，有利于后期工作的进行。 第二步，善于询问与倾听，努力地理解别人。管理者应当教导员工倾听对方说话，学会换位思考，理解对方的处境，有利于他们之间化解矛盾。 如果产生分歧的双方总是站在自己的立场上，沟通就无法进行，理解他人也是让对方理解自己，障碍就容易被消除。 第三步，良好的回馈机制。处理团队内部冲突，一定要形成良好的回馈机制，管理者应当对事件进行&跟踪&，看看员工是否真的知道如何处理工作了。 回馈机制的建立能够让管理者随时掌握协调工作的进度，如果冲突双方没有按照协商结果办，管理者要继续进行协调，以免影响其他工作。 第四步，在负面情绪中不要协调沟通。当发生冲突的双方处在负面情绪中，不要做出任何行动，也不要进行协调沟通，此时，最重要的工作是让他们整理好自己的情绪。 当人处于负面情绪的时候，往往会做出不理智的行为，避免在这个阶段处理任何工作，是为了减少冲突升级的几率。 第五步，控制非正式沟通。沟通是有技巧的，良好的沟通可以帮助员工处理冲突，反之，如果使用非正式的沟通，反而会降低沟通的效率。
如何面对孩子间的冲突――案例分析反思
镜头一 “哇―”随着哭声，我连忙过去，只见苗苗细皮嫩肉的小手上有一道被指甲划过的血印。我问是谁干的，旁边的小朋友七嘴八舌的告诉我是：“石浩南！”我生气地问：“浩南，你为什么要欺负苗苗？”浩南红着脸，很委屈的说：“我要走过去喝水，苗苗把路拦住了，不让我过去，我才挖她的。” 镜头二 晨间活动：搭积木 戴鑫挺和戴家濠，两个平时就爱一起玩的好朋友，你看现在各自都专心致志的搭着积木，玩得可真起劲。这时，戴鑫挺缺一块三角形的积木，就去抢戴家濠的，戴家濠不肯给，戴鑫挺就把戴家濠在玩的积木推倒了，接下来两个好朋友为了一块积木发生了争吵，互不相让。 分析：以上两个案例的发生，我想原因也不外乎以下几个原因： 一、环境因素： 现在的孩子大都是独生子女，真是集万千宠爱于一身，从小生活在一个绝对“爱心”的世界里，大人对孩子只是付出，不求回报，孩子对大人对他的关心视为理所当然的事，他怎么会设身处地地为别人着想呢？这样的家庭出来的孩子自然会形成以自我为中心的思想意识。 二、孩子的年龄因素： 幼儿时期的孩子由于他的年龄特点，他们的认知水平还很低，而且幼儿都具有强烈的自尊心，但又由于生活经验很缺乏，所以他们的道德认识和行为意识常常脱节，缺乏合作意识，易于与他人发生冲突。表现在活动中一旦与人发生纠纷时就动手打人，而且不愿意承认错误。 三、幼儿的个体差异因素： 幼儿由于遗传素质、后天的教育和环境不同，幼儿的类型、气质和性格也会千差万别。如有的孩子脾气温顺文静；有的孩子脾气急躁好动；有的孩子胆小懦弱不善交往；也有的孩子豪爽大方热心过头等等。在集体生活中有的孩子就表现出很受认欢迎，而有的孩子则常受到别人的冷落。 综上述原因，我认为在处理幼儿间的冲突时老师要强调因人而异，而且新《纲要》中也指出“尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。”只有这样才能更好地有利于孩子个性的健康发展。 反思： 老师要对孩子的冲突、采取正确的方法，要学会客观的看待孩子之间的冲突，不能简单粗暴的解决了事。孩子发生冲突固然上破坏了教学秩序给老师增加了负担，但孩子间的冲突也是他们在集体生活中学习交往，学习如何待人接物的一种方式。 一、正确地看待幼儿的冲突 心理学家认为，冲突能促进个体变化、适应和发展，尤其在社会认知的发展上。冲突不仅有助于认知的发展，而且有助于提高个体与他人合作的能力。在幼儿社会化的过程中，随着交往圈逐渐扩大，幼儿对外关系的焦点也由亲子关系逐渐向同伴关系转移。他们在与同伴交往、活动中常常会发生这样或那样的冲突。在孩子与同伴的冲突中，很多家长担心自己的孩子吃亏，不放心让幼儿独立地解决问题；而在幼儿园中，许多教师也在当幼儿出现冲突时，为了避免事态变大，而常常包办解决冲突。确实，假如幼儿在生活中真的一点冲突都没有，这对幼儿的发展未必是好事。但如果幼儿处于太多的冲突之中，又会导致幼儿出现各种心理障碍。对学前儿童的冲突既不能置之不理，也不能为了避免冲突而将幼儿置之温室之中，关键是要教会幼儿自己解决冲突。我们应该相信孩子的能力，给他们提供机会，让他们充分体验成功或失败，并在其感官中成长。 二、幼儿冲突的解决策略 孩子间的冲突基本来自同伴。因此解决幼儿同伴冲突可以采取以下策略： 1、给幼儿创造一个宽松的环境。 宽松的环境会让幼儿身心放松，可增加幼儿身体和心理的活动空间，促进幼儿之间融合关系的发展，避免紧张关系的发生。宽松的环境主要包括活动材料充足，活动场地宽敞明亮，限制性要求少，鼓励性言语多，等等。 2、教给幼儿一些避免和解决冲突的基本技巧。 教师在教育教学活动中要有意识地教给幼儿一些人际交往的技能技巧。如教幼儿如何倾听别人说话，如何向别人道谢和道歉，如何向别人提出要求，如何表达自己的愿望，以及如何展开话题进行交际，等等。这些技能的熟练运用，可以使幼儿避免一些冲突，也能使他们自己尝试解决冲突。 教师可以有意识地设计一些教育活动，模拟现实中幼儿经常发生的一些冲突情境，让幼儿观看并进行讨论，让幼儿想一想，他们为什么会产生冲突，如何解决，等等。教师也可以利用现实中正在发生的冲突进行随机教育。这些活动可以促使幼儿自我反思、自我判断，还可以促进幼儿道德水平的提高。 4、增强幼儿自己解决冲突的能力。 在幼儿园的日常生活中，冲突时有发生，所有的冲突都让教师参与解决，既不现实也不可能，而且还会增加幼儿的依赖性，削弱或剥夺他们的独立性。事实上，由于幼儿间的冲突没有多少利害的关系，幼儿自己完全可以解决，为此教师要敢于放手并鼓励幼儿自己想办法解决。这样可以培养幼儿独立解决问题的能力及责任感。 5、家园配合，共同努力 新《纲要》中指出“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。” 但是很多家长受传统思想的影响，认为冲突是一种消极行为，有破坏性因素而加以避免，有的更甚至要求孩子受到欺负了，就要“报复”回来。实际上，冲突是自我中心的关键要素，能帮助幼儿逐渐形成采纳同伴观点的能力，为幼儿人际关系奠定基础。因此，我们应该帮助家长正确看待幼儿同伴间冲突的教育价值，让家长在家庭中也为幼儿提供解决同伴冲突的机会。同时，家庭的温馨氛围、家长的民主态度和家长的社交能力等潜在的环境因素对幼儿的社会性发展也有一定的影响，家长也应注重发挥环境潜移默化的作用，使幼儿能愉快地和同伴交往，并形成良好的同伴关系。 苏霍姆林斯基说过：“任何时候都不要揭发幼儿不良的应受指责的行为，不要急于把儿童的缺点在集体面前当众宣布，应该让幼儿表现出克服缺点的内在的精神力量，让集体首先看到他好的方面，这就是教育的艺术。”让我们记住大师的话，正确地看待冲突，并因人因事地处理好幼儿的冲突，才能保证幼儿的身心健康发展。
