怀孕梦到被老师请家长
被老师叫家长怎么办
首先，在同学们面前，被请家长肯定不是什么光彩的事情，所以要好好想想自己所为，以后一定不要再犯，好好学习，做个上进的好学生。 其次，老师请家长无非了解你的一些情况，探讨如何管好你，教好你。不用太担心。 要能认识到自己的错，态度诚恳点认个错。天下父母都很不容易的，体贴的他们。
梦到儿子被老师打了我哭得很伤心，也有很多家长要告她们
这是正常现象，是因为你这几天比较疲惫。梦里所出现的是你心里最想发生的事和最部想发生的事。
在学校被老师叫我请家长怎么办
你先跟爸妈说实际情况，让平时和你有点沟通的爸爸或者妈妈去，然后告诉他们你的决心、、、相信每个家长在你实话实说厚不会因为这点问题不给自己孩子一个机会吧
梦到双方家长给我办订婚仪式。怎么回事
如果你上班的话你最近你升职或升薪
孩子被老师批评后家长应该如何处理！
相信不论哪一种选择，都是一个母亲出于对孩子的爱，可你知道吗，这两种爱的方式也许会有着截然相反的两种结果。 听了小城的诉说，小城的妈妈虽然知道孩子受了委屈，但却没有当着孩子的面抱怨老师。不久后开家长会，小城的妈妈特意选在了最后一排，“我觉得坐在最后一排挺好的呀，虽然跟老师的距离有些远，但视野却变得开阔了，有种纵观全域性的感觉。”回到家里，小城的妈妈与小城分享了自己坐在最后一排的感受。但小东的妈妈却有着截然不同的反应，眼看着孩子受了“冤枉”，小东的妈妈很是气愤地找到了老师，坚持要为孩子讨个公道，但在和老师的理论中不欢而散。 在旁人看来，两个妈妈的行为都是出于对孩子的爱，也许一个爱得深沉，一个却爱得浓烈，但她们不知道，自己的行为却将导致两种截然不同的结果。小城在妈妈的安慰下变得不那么消沉，心态也积极起来，最终，他“回归”到了自己原先的座位。而小东，则因为妈妈与老师的“理论”而成了反面典型，短短几个月，这个原本与一般五年级学生无异的孩子，开始变得怯生生，不论什么时候都畏畏缩缩，生怕别人关注到自己。 专家点评爱孩子也要讲方式 明明都是爱孩子而采取的方式，为何收获的却是截然不同的两种结果呢？心理谘询师文清进行了剖析。明知老师误解了小城，但小城的妈妈却没有在孩子面前批评老师，这恰恰维护了老师在孩子心中的权威。虽然明知孩子因为误解受到了不公正的待遇，但小城的妈妈却通过切身体验，让孩子用积极的心态去看待“惩罚”，并最终成功帮助孩子迈过了这道坎。
家长如何正确对待老师对孩子的批评
但在小班升中班的过程中，发现个别幼儿出现情绪上的波动：入园时不愉快，在与家长分离的时候哭闹；在班级中不愿意与教师和其他幼儿沟通，不愿意遵守活动规则，无法融入到教育环境中。针对这些问题，我们试图通过个案观察及行动研究分析其成因，并进一步帮助幼儿尽快适应中班生活。 一、不适应现象的成因分析 个案观察一：场景1：入园时，静静左手抱着玩具熊，右手紧紧拉住妈妈的手，当班级教师接她进班时，她急忙躲在了妈妈的身后不愿出来；教师出来抱她，她才勉强同意进班……场景2：区域活动中，静静独自坐在区域的一角，不和其他幼儿交谈，其他幼儿也不和她交谈。教师引导后，静静慢吞吞的和其他幼儿一起活动，但持续很短一段时间后，当老师不再关注时，又坐回原来位置。 个案观察二：场景1：离园时老师请小朋友自己整理衣裤，可是他左提右整怎么也弄不好，看到别的幼儿很快就整理完了，表现出很着急，大声呼喊老师，教师走到他身边指导，但孩子的情绪很不耐烦……场景2：乐乐妈妈找班里老师谈话，认为老师对他关注不够，不像以前小班时候的教师，每天迎接幼儿时都十分热情，在生活中的教育也很细心……幼儿在旁边若有所思的听着。 中班幼儿这种问题的出现，归根结底是由于幼儿从小班到中班过渡过程中出现的不适应造成的。主要原因有以下几点： 第一，教师的教养态度造成幼儿过渡的不适应 在小班，幼儿的活动比较自由，教师更多的是在生活上关照幼儿，所以教师给幼儿的印象比较亲切。到了中班以后，教师会比较关注幼儿认知方面的发展，对幼儿生活的照顾主要就落在保育老师的身上。幼儿会发现教师不再帮自己穿衣服，也得不到经常亲吻和拥抱，会产生“老师是不是不喜欢我”的错觉，因而对教师产生畏惧感，加深了对家长的依恋，从而不愿意入园。 另一方面，幼儿虽然进入中班，但仍带有小班末期的特点。但有时我们教师没有意识到这种过度，还会经常告诉他们，你已经长大了，要学会独立。但对于幼儿来说，他们在心理上还没有充分的准备，在生活、游戏和学习活动中，仍会比较依赖于家长和教师。个案一就是因为幼儿觉得教师没有和小教师一样每天都站在门口迎接自己，对自己没有那样多的亲吻、拥抱的动作，而对教师产生了距离感，所以只愿意平时照顾自己生活比较多的保育教师抱入班里。她还是把自己放在小班幼儿的位置，对突然到来的中班生活不是很适应。从而又造成她对中班生活的畏惧，在平时活动中不够主动，和教师及其他幼儿的互动不多。 第二，家长的教养态度造成幼儿过渡的不适应 这种不适应行为很大一部分原因，是幼儿因为害怕离开抚养者而出现的不安情绪和行为，因此家长的抚养方式以及对待幼儿入园的态度，也对幼儿的分离焦虑产生影响。 幼儿已经从小班升入中班，家长应认识到对幼儿的抚养方式需要有所变化，家长要给幼儿生活自理的机会，帮助幼儿树立独立生活的意识。如个案二中母亲对幼儿的过度保护和关注过多反而加重了幼儿对家长的依恋和对新的教育环境的牴触。 刚升入中班的幼儿的家长，还是比较习惯于小班教师处理幼儿入园问题的方式，因而会认为教师对自己幼儿的关注不够，并由此产生一些不满情绪。在幼儿还没有形成独立的判断能力以前，家长的态度往往会左右幼儿的判断。家长对幼儿园及教师的不满，如果在幼儿面前表露出来，就会对幼儿对于幼儿园及教师的评判产生消极作用，导致幼儿难以融入班级环境，无法适应中班生活。 第三，教育目标及方式的突然改变，造成幼儿过渡的不适应 中班老师会将培养幼儿的自理能力作为主要目标，在生活上的照顾相对小班教师有所减少。教师对中班幼儿的活动组织方式也加入了更多的认知性、竞争性的成分。在对待刚进入中班的幼儿时，教师的心理还......馀下全文>>
家长和老师沟通要注意哪些方面
一、 要尊重老师，才有效果 1、端正对老师总体的看法：不论你对老师怎么看，而是要考虑你的目的是教育孩子。 2、发自内心尊重老师：概念化的老师 ——所有教我们知识的人，指的是群体。老师的素质未必都能到你的要求，尊重老师实质是尊重自己。 3、不要事事依靠老师：要不看成神，要不就白痴，就以为摊上个好老师就好了，孩子关键取决于自己和家庭的学习氛围。老师按学校模式来做，没有超能力 来管理到几十个学生。把所有希望寄托在老师是不实际的。如你的孩子在学校遇到了问题，“某某老师，不好意思打扰您，我是某某的家长，我常听到孩子谈到您的 一些教法，我非常敬佩，真是非常谢谢您这么认真的教孩子，今天孩子回到家里，说他在学校里发生……（把事件长话短说），我想这问题得请教您，看我们做家长 的应该如何配合……”之后，耐心的倾听老师的说明。 二、正确定位，真诚交流 家长与教师，都是孩子成长路上最重要的引导者，两者之间是目的一致的同盟者。因此，孩子在学校遇到问题，如果家长需要教师协助帮助孩子解决，则必须 及时告知教师，及时进行交流。家长与教师的交流，都要先对双方进行正确定位：是朋友而非敌人；是协作者而非雇佣者；是责任共负而不是互相推诿。正确定位之 后，心态自然就会趋向冷静、理智；理智的交流，就不会因孩子在校遇到问题而愤然偏激。而是会真诚地把孩子遇到的问题、以协作者的态度告知教师，并提出自己 的看法或疑问；接着，耐心地听听教师的解释，全面了解教师的教育目的及教育风格。如果双方的意见不一致，双方可针对孩子的个性特点，选择对孩子来说最适合 的教育方式。 三、积极主动，及时沟通 在这个问题上关鸿羽教授说的好：“在家庭与学校的配合方面，家长应该主动一些，应该多向学校靠拢，多向老师请教。这是因为，学校是专门的教育机构， 有专业教育工作者，在教育理论方面往往比家长高出一筹。而我们当家长的多数人不搞教育工作，没那么多时间看教育理论的专业书籍；教师教育过的孩子成百上 千，积累了丰富的经验，而我们家长一辈子才养活一个孩子，眼界难免狭窄；教师能够从几十个学生的比较中鉴别孩子的优缺点，而我们家长却只看到自己的孩子， 对孩子的估价往往容易偏颇。 作为学校往往比较强调老师要家访，而作为家庭，应该强调家长主动去拜访老师。这是因为现在教师负担很重，不可能对每一个学生家庭都经常访问，而我们 当家长的只有一个孩子，完全有时间去拜访老师。[（家长注意：）家长最好一个月左右到学校去一次，了解一下孩子的情况。]只靠家长会了解是不够的。开家长 会时，那么多家长都在等着，老师不可以能对您孩子的情况谈很多。别人不去的时候，您去访老师，可以细谈，从学习到纪律，从思想到生活，细致了解一下。您 想，全班几十个孩子，哪个孩子的家长经常去学校访问教师，教师自然就得多观察、多了解这孩子，不然家长来了说什么，这无形中就督促教师多关注您的孩子了， 这不是很好吗？ 家长千万不要等问题成了堆再去和老师联系。要想发现微小的变化，必须与老师经常联系。 另外，家长如果主动和老师联系，要注意几个细节：1、看时间表 ：不要选老师午休时间，如果是在工作时间打电话或面访，先问问老师方不方便，这是一种最基本的尊重；2、看场合，家长来学校接孩子，有时想跟老师面谈，要 看老师是否正在开会或是否正有紧急的事要处理，如果是，最好不要打扰；3、如果家长对老师处理某件事的方式不太满意，可以提建议，但不要命令教师怎么 做；4、如果孩子与班上同学发生冲突，家长可以转告老师协商处理，但不要直接到学校去找某个同学理论，这样做，也会将问题激化。 家长跟老师沟通需要注意的另外几个注意事项，希望对家长能有所启发。 四、家长要有好心态 有的家长一旦被老师叫到学校来，心里就会有种惶恐的心理，认定孩子又在学校犯错误了，又要到学校挨老师批评了。见到老师以后，常常不问青红皂白，先 把孩子训一顿再跟老师点头哈腰赔不是，再说一堆保证以后会如何管教的话。这样是家长把孩子在校犯错等同于自己犯错，遇事先道歉赔礼，而不是先跟老师了解问 题及问题的根源再对症下药，这样的沟通显然是无效的。 有的家长很反感老师把自己请到学校，认为这样即浪费时间又丢脸，觉得老师喜欢小题大做，遇细风说暴雨，这样的抵触心理很明显不利于教育的顺利进行。 家长被老师叫到学校以后，不是认真追寻问题的根源，寻找解决问题的办法。而是把一腔怒火带回家中，对孩子进行责骂批评。如果刚好当天因为别的事情不顺利不 称心如意，那孩子的遭遇会更惨，家长会把一切问题都归责于孩子，惩罚随心，只会增加孩子的恐惧心理和逆反心理，于事无补。 五、多配合 常联系 多配合。老师的教学是需要家长配合的，要一起帮助孩子导入正确的方法。一是配合教师及时纠正孩子的不良习惯与毛病，经常关心孩子的喜怒，了解他 （她）的心理，促其成为“三健”人才（健康的身体、健康的心理、健全的个性）。二是平日里要注意督察孩子作业。重要的是要让孩子养成一个自觉完成作业的习 惯。 常联系。与老师联系，要注意有话则长无话则短。联系的方式可以是面对面交流，也可以电话或短信交流。交流的主要内容：一是了解孩子在校的综合表现。 诸如学习态度、体育锻炼、参加活动等等，切不可一味关注孩子的学习成绩，也可以把孩子在家的表现反馈给老师。二是提出教育教学建议。如果发现孩子的任课教 师在某方面存在一些问题，务必及时反馈给老师，如果不好直接与老师说，可以通过班主任进行转达。但是，记住一点，作为家长一定要多信任老师，要学会分享孩 子成长中的喜悦，以健康的心态对待孩子的成长。 六、只有沟通，才是解决问题的前提 孩子在学校遇到了问题，回来告诉家里人，就是想得到一种倾诉，一种宣泄，一丝安慰。这应该是好事，他这是和你在沟通，他没有把任何事都埋在心里，然 后终于在某一天来个不良情绪的大爆发。如果这个时候，你用心地倾听完孩子的诉说，适时抱抱孩子，轻轻地拍拍，轻言细语地安慰几句，再给他擦擦流下的眼泪， 比什么都强；等孩子静下来的时候，再给老师打个电话问问情况或者和老师约见一下，具体作个了解都是行之有效的方法，而且说不定第二天一到学校还没等你处理 孩子已啥事都没有了，说不定昨天打架的同学今天又勾着肩膀喊好兄弟了。 如果一听孩子受欺负了，就跳起来骂老师骂其他的孩子，然后冲到学校去理论，那么以后这个老师的课你孩子不用上了：我爸（妈……）都说这个老师不好，我还上他课干什么；老师呢，也不用和那孩子交往了，说不定再和对方的家长干上一场，后果不堪设想。 家长与老师的沟通渠道有家访、面谈、电话联络等。不同的沟通方式，对于不同性格的孩子，会产生不同的效果。在孩子的心目中，家长和老师是既“怕”又 “爱”的矛盾统一体。对于性格“叛逆”的孩子，可能会因为出了问题，老师即时向家长反映，就反感老师“打小报告”，所以最好家长不要当着孩子的面说老师说 你怎么这么了（举我的例子）。对于性格比较温驯的孩子，出了问题，无论家长与老师怎么沟通，都不会引起孩子的反感。因此，家长与老师的沟通方式采取“热处 理”还是“冷处理”也是要十分注意的细节。 交流沟通的时机也很重要。很多老师既是老师又是家长。在上课时间或课余过多地打扰老师显然不近人情。这点家长也应注意把握分寸。
老师批评孩子，家长如何对待？
孩子在成长过程中肯定会犯错。在校期间孩子犯了错，老师发现后就会进行批评教育，还会和家长交换情况，让学校、家庭联手共同促进孩子健康成长。但有些家长在对待老师批评孩子的问题上存在误区。误区一：满不在乎型一天小华的妈妈来学校接儿子，班主任王老师把小华最近偷偷去网咖打游戏的事告诉了她，小华妈妈听了后大大咧咧地说：“王老师，学校不是还要求孩子学电脑吗？上网打游戏不也能开发他的智力?”王老师赶忙向小华妈妈分析上网成瘾的危害。小华妈妈打断老师的话说：“我家的孩子我知道，偶尔玩玩没事，他不会成瘾的，老师你随他去吧。”小华妈妈的态度是典型的满不在乎型。王老师把情况告诉小华妈妈，本希望家长配合学校做好小华的工作，让小华从此远离网咖，但小华妈妈的态度却让王老师为难。像小华妈妈这样对老师的批评满不在乎的家长不在少数，有的家长认为只要孩子玩得高兴、成绩好，其他的都可以不管；有的家长甚至认为老师对孩子的批评是小题大做。误区二：简单粗暴型小林在班上成绩优秀，但他就是喜欢欺负其他同学，暴力倾向严重。班主任多次找他谈话，他认错的态度很好，可事后没多久还会再犯同样的错误，老师也拿他没办法。一天他因为一点小事与同桌打了起来，把同桌的头打破了。班主任打电话叫来小林爸爸，协商解决问题。小林爸爸听完事情的原委后，当着班主任的面打了小林三个巴掌。小林爸爸出生于70年代初，高考时未能鲤鱼跳龙门，于是他把自己曾经的梦想寄讬在儿子身上。他对小林的要求非常严格，小林只要有出格的行为，就劈头盖脸一顿打。在现实生活中，不少父母在孩子受到老师批评后会暴跳如雷，对孩子非打即骂。其实，生活在这样的环境中，孩子可能会暴力倾向严重———他们受父母行为影响，容易用极端方式解决问题！误区三：盲目护短型晓霞老师的班上经常少东西，不是张三没了文具，就是李四少了零花钱。晓霞老师对此无计可施，体育老师主动请战，埋伏在教室对门。三天后，终于发现有人趁做操时间摸进了教室，体育老师立刻冲过去，却发现这个人竟然是本班的劳动委员小军。晓霞老师当即找小军谈话，小军爽快地认了错并写了检查。当晓霞老师与家长交换情况时，小军爸爸却不承认孩子偷东西，说是老师逼的，甚至找到校长要求追究晓霞老师的责任！笔者和晓霞老师曾是同事，当时小军承认偷拿同学的东西，并把偷拿的东西上缴给了晓霞老师。可小军的父亲为了所谓的面子就是不承认，还向老师兴师问罪。在现实生活中，也有类似行为的家长，他们平时对孩子娇生惯养，很少批评孩子，在孩子捱了老师的批评后，不问对错，一味与老师争执，甚至还帮着孩子说话，责怪老师！建议：1、树立正确的教育理念批评是一种教育方式，是老师认真负责、履行职责的表现。合理的赏识可以给学生极大的促进，恰如其分的批评也能促使学生改正错误。家长对学校、老师的各种教育举措，不要断然排斥，应给予足够的支援和关心。2、维护老师的威信有些家长会当着孩子的面贬低老师：孩子犯了错，怪老师处理方法不当；孩子成绩差，怪老师不认真教；孩子评不上“三好学生”，怪老师偏心……这些言行对老师的威信产生不良的影响。作为家长，我们应该全面客观地了解孩子在校的情况，认真听取老师的意见，积极支援、配合老师对孩子的教育，自觉维护老师的威信。3、积极理性的引导由于个体之间存在差异，孩子在校表现各不相同。同样，不同的教师对同样事件的处理方法会不同，批评学生的方式也不同。比如，有的老师批评学生时语气和缓，有的语气严厉；有的老师喜欢当着全班同学的面进行教育，有的老师习惯私下批评……如果老师存在教育方法问题，家长也不宜当着孩子的面说老师的不是，而是要淡......馀下全文>>
老师全给判差了,家长该怎么做，我家孩子考试卷子全答对了，老师全给判错了，做家长的该怎么办？
问一下你孩子什么原因 在问他同学看看 肯定你儿子犯什么错 在找当事老师了解 要是真的是老师针对他你直接投诉去校长哪里可以了
暗恋对象梦到见我家长？
他希望和你结婚，所以想到你的家长，他所白天想的，晚上就会梦到，特别是想的全神贯注的，说明他喜欢你，这是他给你的一个暗示
