创造力丰富的星座
12星座谁的恋爱经验最丰富
射手座 射手座不管是在爱情上还是在生活的任何方面，都有着独立的主见，他们很讨厌别人安排自己的生活，更讨厌别人限制的脚步和思想。这种不被束缚的感觉才是射手座所想要的，爱情上射手座也是经验丰富的老手。射手座的爱情每一段都是浪漫的，可是到头来总是了无音信的静静结束，因为射手座的脚步很难一下子停下来不动。相比之下，射手座人更喜欢自己不能搞懂的异性，越是有挑战力的人他们反而越有兴趣，当射手座人完全了解一个人的时候那么这个人或许就开始从射手座人的爱情史上变成回忆了。 天秤座 天秤座人无论是在心理上还是表面都是时尚的代名词。他们的爱情似乎注定要背上廉价这个词。因为天秤座人把面子看的很重要，小矛盾在天秤座人眼中都是很大的困难，他们心里面再怎么在乎这段感情，拉不下面子去解决矛盾也是徒劳的。天秤座人就是在爱情中翻来覆去却总是找不到依靠的人，不是因为他们不够好不够完美，而是爱情上需要太多的主动和坚持，而天秤座人似乎天生就很缺乏这些，十足的表里不一、口是心非，往往错过爱情徒留伤痕。所以，天秤座人在爱情上绝对是受伤经验最丰富的人。 双子座 双子座的爱情史相对来说是比较多的，不是说他们处处留情，最重要的是双子座人不知道如何拒接感情。以至于感情的“网”太过复杂。双子座人在什么事情上都显得比较活跃，所以他们的分布并不怎么集中，但是很均匀。双子座人分布在每个自己感兴趣的角落，不用多长时间就可以很容易吸引大批异性的目光，幽默风趣和特别都是他们吸引人的地方。异性缘相当好的双子座人陷入情感风暴很迅速，只要自己不讨厌，他们或许就不会拒绝，在他们心中兴趣和厌烦同等重要，一段爱情的由来或许只是想要在对方身上挖掘更多的感兴趣的事物，而非单纯的一见钟情。或许他们是在欣赏风景，而不是在选择住所。 白羊座 白羊座在爱情上缺乏自信，所以起步可能会比较晚。但是，一旦白羊座人在爱情上找回了自信，那么他们的目光便不会只停留在一个人的身上了，或许他们会因为一个人而停下脚步，但是可以肯定他们的内心还是时经常会游走在其他地方，而驻足脚步仅仅使他们责任心的表现。白羊座人也拥有幽默和良好的口才，在适当的场合总能引起异性的注意，但是他们不是那种随便的爱情玩家，他们同样需要感觉，自己喜欢的异性白羊座人会暗地里注意他们的一举一动，知道时机成熟才会慢慢熟悉。他们不是那种碰运气的人，宁愿花大把时间去追求没有把握的爱情也不会讲究自己没
哪个星座男想象力最丰富
想象力因人而异，不是因星座而异。。。所有星座都有想象力好的和差的
内心戏最丰富的星座是哪个
摩羯座或者处女座
黄河为什么缺水而长江流域水量丰富
补充一楼，黄河由于下游地上河，所以支流难以汇入（水往地处流，而黄河中下游已经高于地面），而且下渗地下，而地下水无法补充黄河。还有就是长江流域降水量也大于黄河流域。黄河有些河段的纬度高，冬季会结冰，会发生淩汛，断流。宁夏平原引水灌溉也算是一方面。多方面导致了黄河的缺水。谢谢采纳。
关于各个星座的传说！
星座的传说 水瓶座 特洛伊的王子该尼墨得斯(Ganyedes)是个黄金般的美少年。有一天，他在牧羊时，突然被宙斯(Juze)变成的老鹰捉到奥林帕斯(Olympus),代替嫁给赫拉克利斯的西碧公主原来担任的工作，负责给宙斯斟酒。在古代罗马，太阳的位置在这个星座的第一个月为雨季，所一定名为水瓶，也称“宝瓶座”。 双鱼座 维纳斯和朱比特有一次被巨人堤丰(Typhon)所追逐，双双跳入幼发拉底河中，化身为鱼身逃走。密涅瓦(Mineave,雅典娜的别名)将鱼化为星辰至于天上，以纪念这件事。 另一传说：有一天，众神见天气晴好，乃在河畔设宴。爱好音乐的众神们快乐的唱歌和弹奏乐器，气氛相当热烈。突然传来凌厉的叫声，这是肩膀下长出一百尾蛇、拥有大羽翼的怪物杰凡。众神一看不妙，乃四处逃走。宙斯化为鸟，阿波罗化为乌鸦，赫拉化为牧牛，裘林梭斯化为山羊，众神皆以动物之姿逃离。爱和美之女神阿佛罗裘特与其子---恋爱之神耶罗斯化身为鱼，遁入幼发拉底河中。那时彼此决定用绸带将两人尾巴绑在一起，永不分开，就这样顺利从怪物手中逃脱。母子俩就这样以尾巴相连、永不分离的姿势升天，这就是双鱼座的由来。 白羊座 菲利塞思(Phrixus)是奈波勒(Nepele)之子，因门上奸污彼阿蒂斯(Biadice)的不白之冤而被判处死刑。临刑之前，一直金色的公羊及时将他和妹妹海勒(Helle)一起背走。不幸的是，妹妹因不胜颠簸而一时眼花落下羊背，菲利塞思则安然获救。他将公羊献给宙斯当祭礼，宙斯将它的形象化为天上的星座。后来伊阿宋为了夺走这金羊的羊毛，还展开了一段精彩的冒险故事。白羊座也被称作“牧羊座”。 金牛座 传说素以风流著称的众神之神宙斯看上欧罗帕(Europa,后来化为欧洲)，为了避开天后赫拉的眼目，自己化身为公牛，将欧罗帕驮在背上，以遂其愿。事后宙斯又恢复原形，将自己的化身大牛置于天上成为众星座之一。 双子座 在埃及，它的名字称为"孪子星",是以这星座中最明亮的两颗星卡斯特(Castor)和波鲁克斯(Hecules)命名的。这两颗星另外还有两组名称，分别为赫尔克里斯(Hecules)和阿波罗(Apollo)，特里普托勒穆斯(Tritolemus)和艾逊(Iasaion)。埃及人观念中的孪子座为幼童，而非一般常见的成人形象。 巨蟹座 巨蟹座最早脱胎于巴比伦的传说。在埃及，这星座的象征为两只乌龟，有时被称为“水的星座”，有时又被称为阿璐儿(Allul,一种不明的水中生物)。可见这星座和水关系之密切,但详尽的传说却已散佚。 狮子座 传说中和这个星座有关的象征是位于希腊尼米安(Nimean)谷地的一头狮子，在一次斗中被赫拉克里斯杀死。 处女座 根据罗马神话，处女座又名阿斯特里亚(Astraea)，为天神朱庇特和维纳斯女神的女儿，是正义女神。黄金时代末期，人类触犯了她，于是她大怒之下回到天庭。 天秤座 传说天秤座是希腊神话里女祭司手中那个掌管善恶的天平飞到天上而变成的，因此也叫“天平座”。大约公元前2000年，此星座和巴比伦宗教主宰生死的审判有关，天平用来衡量灵魂的善恶。 天蝎座 天后赫拉命天蝎从阴暗的地底爬出来，攻击欧立安(Orion，戴安娜所钟情的猎人，后化为猎户星座)。另外一次，天蝎施放毒气攻击正驾着太阳神马车经过的菲顿，而使朱庇特有机会发射雷电，将奔跑中的太阳车击毁。 人马座 射手座呈现的是半人半码的形态，具有动物和人类的双重面目，因此也叫“人马座”，是个著名的先知、......余下全文>>
易经和周易有什么区别？哪个内容更丰富？
《易经》出自西周，后来孔子为它做了注解，孔子的注解称为《易传》，后世为方便研究《易经》，把《哗经》、《易传》合录为一本，就是《周易》了。 不过想提醒这位兄弟，《易经》不是玄学，是一部博大精深的哲学著作。《易经》原本不是为占卜而设计，只不过后来的术士，在占卜中引用了《易经》的架构而已。
人多梦好不好我经常做梦，是不是想象力很丰富
你好根据你的叙述考虑可能是神经症，多由于精神过度紧张导致的。 心理指导：我个人的建议是采用放松疗法，于睡前做全身肌肉的放松，转移注意力，缓解紧张的情绪，从而提高睡眠质量，希望我的建议可以帮到你。
谁帮我解梦？昨天的梦很丰富，请不要给我一堆梦见什么就是什么的象征，最好有针对具体情况的解释
你的梦真好玩，在梦里打败郸人是吉兆，梦见骑着白马也算吉兆吧，至于去看马戏讲价之类的恐怕是你本人喜欢热闹，又爱砍价的习惯而已，如果梦里白马流血就好了，梦到血是大吉，发财的征兆，总而言之呢，好好安胎，感觉你肚里的宝宝可能是男孩，将来肯定大富大贵的，如果以后生的是女孩也是很好命的呵呵。
中国传统文化中的起名学是一门趣味性与知识性兼备的学问，这门学问中蕴含着丰富的语文元素。现在，让我们
手法1分，含义（合理即可）1分。示例一：琢成，化用《三字经》中“玉不琢，不成器”一语，寄寓父母的心愿——经过雕琢，终成大器。示例二：若晨，运用比喻，希望孩子能像早晨一样朝气蓬勃。示例三：弘毅，出自《论语》中“士不可以不弘毅，任重而道远”一语，意思是刚强、勇毅（宽巨集、坚毅），寄寓父母的期望——树立远大理想，具有坚定的信念。示例四：一鸣，巧用双关，既寄寓父母期望孩子一鸣惊人的意思；又利用谐音，包含永夺第一名之意。 试题分析：分析名字中的“语文元素”其实是对名字的赏析，如“若晨”可从比喻修辞的角度，“琢成、弘毅”可从其出处的角度，“一鸣”可从其双关意的角度。这些名字中都表达了家长对孩子的期望。点评：对于名字的妙处，可以首先选择一个合适的角度，然后根据理解写出它们所寄寓的期望或祝愿。平时对身边的事件、现象、周围的人等，要多关心，要多与同学们、师长、父母交流探讨，发表自己的观点看法，表达对身边人们的情感。这样，自己的表达能力和组织语言的能力都可得到提高。
教师怎样丰富自己的学识和理论知识
教师进修已蔚成风气，中小学教师或就读各大学研究所，撰写博、硕士论文；或到大学研究所就读，充实教育知能；或到各师范学院就读进修部，获得学位；或参加研讨会、座谈会、读书会等，获取教育新知…… 教师进修忽视专业发展能力的培养 教师进德修业本来就是十分可喜的现象，何况教师进修方式已如此多元，参与进修教师已日益增加，进修风气也日渐蓬勃。但细加检讨，目前中小学教师的进修教育仍有许多盲点急待突破。其中最大的问题是进修教育未培养教师专业发展的能力。在当前社会潮流下，最重要的专业发展能力有：教师生涯规画，自我成长；能获得知识，充实自我；能实施研究，改进教学；能反省批判，自我更新。 但目前的中小学教师进修教育十分缺乏教师专业发展的概念，教师不知道为什么要进修，也不知进修了以后，如何用所学去改进自己的行政或教学。因为大部分的进修教育是由上而下的，政策导向的、权威决定的、零散的、应景的，然少整体制度的设计；课程、教材都订好了，学校开什么课、学生就修什么课，教师没有选择的自主权；进修内容偏于治疗性的、处方的，远离教室生活的实际；而进修方式也只是为教师而作，而非教师一起作，教师作然是被外在研究者研究的物件，他们只是学生，而非研究夥伴，只当观众，没有参与赛程。 这种由上而下，教师被动参与，缺少专业发展的进修教育能给教师些什么助益﹖教师若不能自己获取知识，自我成长，则课程何由更新；若不能自己作研究，解决问题，教学何由改进﹖若不三省吾身，反省批判，则潜存于深层结构的假定和前提不能揭露，教育如何开放，如何改革﹖因此要突破当前进修教育的盲点，真正达到进修教育的目标，最重要的课题是要促进教师专业发展，使教师能自我成长。 开放心胸，互相学习 首先，要鼓励教师善用各种学习管道，相互学习。民间戏曲中有一句话：「互相漏气求进步」，这真是进修教育的最高境界。教师就是不敢「互相漏气」，所以进教室以后，就关起「门」来，教得好是我的事，教不好也是我的事，更见不得人，当然永远不会进步。因此教师要开放心胸，放下权威和身教，有接受挑战的勇气，有接受质疑的雅量。开启门，欢迎校长、主任、督学、家长、学者、专家和同事到教室来，加强专业对话，充实教学知识。 校长，主任到教室巡堂，实施教学视导，督导教师班级经营能力，命题技巧，改进教学方法。督学到教室中，与教师实施「临床视导」，观察某一特定教学技巧或策略，互相讨论，深入地分析和研究，以改进教学。教师拥有关于教学情境的丰富的知识，但不易看到「卢山真面目」，视导人员将理论和经验带进情境中，提供教师不同的思考架构和方向，但获得实际之作者的观点，两方互蒙其利。 同事更是最好的学习夥伴，三、五位同事可结成夥伴，相互观察，详加纪录，加以「画像」，将观察结果和画像与夥伴一起分享，可觉知自己的教学行为和优缺点，加以改进，可与同事形成合作的团队关系，进行「同辈视导」，拟订教学计画，相互观摩，共同讨论，彼此回馈。甲师向乙师学习班级经营，乙师向甲师学习社会科教学技巧，促进彼此成长。同事们更可实施「合作学习」，共同阅读一本书、一篇文章，共同讨论；畅谈现实教育问题，发抒心得；实施同侪教学，教师发表一篇论文或心得，同事互相讨论或评论等。 教师更可与学者、专家实施「合作研究」。学者熟悉研究方法和技巧，但不了解教室实际、教师熟悉教室情境，但缺少研究素养，两者合作，实际教学研究，可使研究结果更能落实。 因此，教师要开启心门，开启教室的门，欢迎学者、督学、校长、主任、家长或同事到教室来，结成教育社群，彼此立于平等、开放的基础上，进行专业对话，知识协商，分享意见和经验，相互学习，参与知......馀下全文>>
