血型遗传规律计算
血型遗传规律表
血型是以A、B、O等三种遗传因子的组合而决定的，大多根据父母的血型即可判断出以后出生的小宝宝可能出现的血型。 血型的遗传规律即： A＋A→A、O； A＋B→A、B、O、AB； A＋O →A、O； A＋AB→A、B、AB； B＋B→B、O； B＋O→B、O； B＋AB→B、A、AB； O＋O→O； O＋AB →A、B； AB＋AB→AB、AB。 因此，根据上述血型遗传规律表，如果丈夫和妻子的血型是“A” 型和“B”型，则小宝宝的血型除了“A龚或“B”型外，还会有“O”或“AB”型。
血型和血缘遗传规律
以下血型或血缘遗传一览表可供楼主参考： 血型和血缘（遗传）规律一览表父母血型子女会出现的血型子礌会出现的血型O与OA与OA与AA与BB与OB与BAB与AAB与BAB与ABAB与O OA、OA、OO、A、AB、BB、OB、OA、B、 ABA、B、 ABA、B、 ABA、B A、B、ABB、ABB、AB无A、ABA、ABOOOO、AB
ABO血型遗传规律
血型的遗传性 人的血型是具有遗传性的，它是由染色体中的基因所控制的，决定ABO血型的基因就位于9号染色体。 大家知道，我们每个人都有两套染色体，一套来自于父亲，另一套来自于母亲。因此，血型相同的人，其基因型却不一定是一样的。 例如，A血型的人其基因型有的是AA，有的是A0，也就是说两条染色体均带有活性的A转移酶基因，或者一条带一条不带；B血型的人也会出现类似的情况，即其基因有的是BB，有的是B0。而AB型和0型人的基因型则都是一致的，分别为AB或00。 由孟德尔定律可以知道，人的两条染色体各来自于其父母两条染色体中的一条。因此ABO血型的遗传模式是形成A、B、AB和0型血型的概率各为1/4。
血型遗传规律表的血型介绍
血型是根据人的红细胞表面同族抗原的差别而进行的一种分类。由于人类红细胞所含凝集原的不同，而将血液分成若干型，故称血型。人类血型有很多种型，而每一种血型系统都是由遗传因子决定的，并具有免疫学特性。最多而常见的血型系统为ABO血型，分为A、B、AB、O四型；其次为Rh血型系统，主要分为Rh阳性和Rh阴性；再次为MN及MNS血型系统。据目前国内外临床检测，发现人类血型有30余种之多。血型（blood groups；blood types）是以血液抗原形式表现出来的一种遗传性状。狭义地讲，血型专指红细胞抗原在个体间的差异；但现已知道除红细胞外，在白细胞、血小板乃至某些血浆蛋白，个体之间也存在着抗原差异。因此，广义的血型应包括血液各成分的抗原在个体间出现的差异。通常人们对血型的了解往往仅局限于ABO血型以及输血问题等方面，实际上，血型在人类学、遗传学、法医学、临床医学等学科都有广泛的实用价值，因此具有着重要的理论和实践意义，同时，动物血型的发现也为血型研究提供了新的问题和研究方向。 血型一般常分A、B、AB和O四种，另外还有Rh阴性血型、MNSSU血型、P型血、和D缺失型血等极为稀少的10余种血型系统。其中，AB型可以接受任何血型的血液输入，因此被称作万能受血者，O型可以输出给任何血型的人体内，因此被称作万能输血者、异能血者，实际上，不同血型之间的输送，一般只能小量的输送，不能大量。要大量输血的话，最好还是相同血型之间为好。
关于血型与遗传继承问题？
1.母子血型是否100%相同？ 不然如何解释胎儿在母体内被哺乳，通过脐带输送血液营养的时候 安然无恙，没有发 生排斥现象？ 否，很多情况不同，你所说的排异是通过抗原抗体反应造成的，殊不知母体的抗体大多数是IgM性质的，这种抗体较大无法通过胎盘从母体进入胎儿体内，不会造成溶血等排斥现象；而部分母亲体内存在的IgG抗体较高可能造成新生儿溶血，甚至有些在怀孕前期即发生流产或死胎，这就是少见的严重排异。 2.如1成立，那我们就不只是夏娃一个女性祖先，而至少有四个（对应血型A,B,C,D,好 像还有阴性的...,算是进化中变异的好了） 一不成立 故二不成立 3.猿和猴身上流着哪些血型？跟人类一样？几家同宗？ Rh血型就是最早从恒河猴身上发现的 4.血型(A,B,C,D,还有阴性的...)是根据血液中哪些成分鉴定的？ 人们通常所说的血型是由红细胞上的抗原决定，即红细胞膜上的分支糖链结构决定。 5.血型可以后天改变？or 只有基因决定？如不改变相应基因，即使全身灌输了其他类 型血，也会逐渐出现诸如相容性问题？ 基因决定，后天只有通过干细胞移植才有可能改变血型。这种情况虽然没有改变基因，但是通过放射辐照使受者体内所有造血干细胞均死亡，不再具有产生血细胞的功能，移植后供者干细胞在宿主体内潜伏下来，生成血细胞，故而血型由供者血型决定。 6.血型与肤色有无定点干系？ 无
根据人类遗传学生儿子是遗传父亲多还是遗传母亲多
科学家发现，人类除了性格、相貌、体态、动作等能遗传外，还有许多来自先辈的遗传品质和特征，诸如智力、情感、寿命等。 对一个孩子来说，其智力来自母亲，情感来自父亲，这一最新研究成果将挑战传统观念。传统观念认为，男性更具逻辑推理能力和理性，而女性则较具直觉和情感。但剑桥大学的研究者却发现，母亲基因在孩子大脑的发育过程中起着主导作用；父亲基因是影响孩子情感和性格的主要因素。根据这一结论，女性如果希望得到一个聪慧而心理健全的孩子，不必去找一个高智商的伴侣，而男性则应该寻找聪明的妻子。研究发现，在大脑负责记忆和思维的区域内，没有父亲的细胞；而在负责情感的区域，没有发现只含母亲基因的细胞，相反，只含母亲基因的细胞，动出现在负责语言和计划能力的“执行”区。因此，他们相信对人类来说，母亲的基因在大脑皮质的形成中有更大的贡献。 在一般情况下，男孩要比女孩顽皮。英国科学家认为，这与男孩的遗传基因有关。由于男性性别X染色体是由母亲而来，故男孩子一般比女孩顽皮及无礼，是受母新的遗传。换句话说，顽皮男孩的顽皮个性，来自母亲的染色体。 根据心理学家的最新研究，人是否活得快乐、幸福，其实是由遗传基因决定的，外在因素或我们对这些因素的反应，几乎不起作用。美国明尼苏达大学的行为遗传学家利坚博士，经过分析1500对双胞胎发现，即使他们中的一个做大学校长，另一个做水暖工人，或一个有博士学位，另一个连高中都没毕业，同卵双胞胎对人生的满意程度完全是相同的。利坚判断，这跟同卵双胞胎遗传基因完全相同有关；如果换做异卵双胞胎，遗传基因雷同的程度跟一般同胞兄弟姐妹无异，感受幸福的能力则差异很大。美国健康营养检测中心对6000名男女志愿者进行了长达10年的实验，研究显示，一个人的典型情绪不会随时间而改变。换言之，相对比较快乐的人，10年后还是会比较快乐，悲观的人也会继续相对悲观。 当然，人生遭遇重大变故确实会使人情绪变得低落，但外来因素造成的情绪改变顶多持续一年左右，当事人的情绪就会逐渐恢复。如果长期不能恢复，必然是有某种病理或心理上的原因，这时就该向医生求助了。 研究还证实，抑郁症、精神分裂症和糖尿病等，有很大的遗传因素；身材的肥胖和苗条也具有遗传性。目前，美国国家神经健康研究所的科学家，正在确认一种寻找多年的脑细胞，这种脑细胞可能就是焦虑症的起因。这个研究所的一位科学家证实，严重的焦虑危机和极度恐慌症，并不像弗洛伊德认为的那样起因于无意识区的冲突，而可能是由神经系统的生物化学性反常引起，并且很有可能是遗传性的。今天，对于形成人类疑难病症的原因，人们已经越来倾向于遗传因素。美国犹他大学的一份研究报告表明，直系亲属中有一名心脏病患者，其后代患心脏病的危险要比普通人高1.5～2倍；如果直系亲属中有两名心脏病患者，这种危险就要高 2～3倍。研究证实，不良基因是导致癌症的重要原因，而且可能代代相传。据统计资料分析，有10%的癌症是由于父母遗传的某一种不良基因造成的。所以，医生要求这类人填表时要写明父母双亲前3代人的病史，并告诫他们保持警惕。 父亲遗传给女儿天生的东西 母亲遗传给儿子天生的东西 父亲给儿子更多后天影响 母亲给女儿更多后天影响
数理是1的怎样计算
先打开“计算器” 点“查看”，选择“科学型”。 然后输入数字“3”，再按左边的“x^2”，就能得出3的平方，结果是9. 还有x的平方、三次方，以及y次方，同上～ 2的64次方等于18446744073709551616. 方法:先按“2”，再按左边的“x^y”，再按“64”，就能得出结果。 希望我说的够清楚～
遗传现象
看这个对你有没有帮助 教学目标 1．让学生了解与遗传有关的结构与物质的基本知识，即染色体、基因以及遗传物质（核酸）与性状遗传的相互关系，帮助学生认识遗传现象的物质基础。 2．通过分析某一具体性状的遗传现象，帮助学生认识性状遗传的基本规律，并引导学生利用所学习的知识分析其他遗传现象。 3．在区别遗传病与其他疾病的过程中，让学生了解遗传病的基本特点以及禁止近亲婚配的生物学原因，对学生进行有关法律知识的教育。 重点、难点分析 1．基因的概念以及显性基因与隐性基因的概念是本节教学的重点，也是本节的难点，是课堂讨论的中心。对基因这一名称，学生从各种媒体和一些科普读物已经有所了解，但不一定能认清基因的本质以及基因和性状之间的关系。所以，在这一节的教学中，可以以性状在上、下代传递为线索帮助学生认识有关基因的基本知识：基因与染色体的关系；基因与生物性状的关系，基因在生物上、下代的传递规律以及显、隐性基因之间的相互关系，等等。 2．染色体在生物的上、下代传递规律与基因的传递的关系也是本节的一个重点和难点，讲清染色体在体细胞和生殖细胞中的变化以及在生物上、下代中的变化有助于理解基因的活动。教学中可以利用图表甚至制作相应的教具帮助学生了解染色体的活动规律。 3．国家婚姻法规定，禁止近亲结婚。国家为什么要通过立法来禁止近亲结婚？生物课的教学重点应该放在帮助学生认识近亲结婚所造成危害的遗传学原因上——遗传病产生的细胞学基础和发生遗传病概率较高的原因，可以以具体的例子认识近亲结婚的危害。 教学过程设计 一、本课题建议授课时数为2课时。 二、第一课时： 【课前准备】 在上一节课结束时，向学生发放一调查表，对自己家庭成员的某些性状进行调查。调查结果为学生在上课时的讨论分析材料。调查表如下： 调查前教师应注意： 1．要求学生如实填写表格中的内容，不能为完成作业而随便填写。通过这项活动培养学生严肃认真的科学态度。 2．向学生说明如何识别这些性状特征，特别对上眼睑这一特征中的双眼皮、单眼皮，应说明不是美容后的特征。 【教学过程】 引言在了解生物界的丰富多彩之后，有些同学会提出一些新的问题：各种生物在生存发展过程中，是否会有共同的规律？比如说，每种生物是怎样将自己的特征传给后代的？最初的生物是怎样发生又是怎样演变的？生物能否孤立的生存，生物与环境之间是一种什么样的关系？等等。我们将在以后的生物课的学习中探讨这些问题，共同寻找这些问题的答案。 新课 第五部分 生物的遗传、进化和生态 第一章 生物的遗传和变异 第一节 生物的遗传 1．遗传的现象： 对于“遗传”这一词，我们并不陌生。同学们可以在日常的观察中发现许多遗传的现象，如种瓜得瓜，种豆得豆；儿子的长相像爸爸，等等。我们知道，不同种类的生物有不同的形态特征、生理特性，就是同一种生物的不同个体在这些方面也会有所不同。这些特征，也就是生物体的形态特征或生理特性称为性状。 在课下，同学们对人的一些性状进行了调查。通过调查，我们看到了这些性状在上下代的连续性。这种连续性是否也是遗传现象？这些性状在上下代的传递过程中有没有规律？我们先来分析这些性状。 【学生活动】 （1）小组讨论。每小组选择一项特征，分析该特征在上下代传递中有几种方式。比如某同学的上眼睑是双眼皮，他的爸爸、妈妈也是双眼皮，这是一种传递方式。会不会还有其他的方式，大家可以根据本小组的调查的结果进行分析。 （2）全班讨论。各小组介绍小组讨论的结果，所分析的性状有几种传递的方式；各种性状在上下代的传递中是否有共同点；将讨论的结果以列表的方式做出小结。 性状特征 上眼睑 舌（两侧向中央卷） 耳垂 拇指向背侧弯曲 食指与无名指比较 本人性状与父母相同 本人性状与父相同、与母不同 本人性状与父不同、与母相同 本人性状与父母均不同 性状与父母相同，或者与父母之一相同，这种现象就是遗传。用生物学的术语叙述遗传这一概念，遗传是指生物的性状传给后代的现象。 若性状与父母不同，叫做什么？子女为什么会出现不同于父母的性状？这些问题，我们将在下一节讨论。 遗传是生物界普遍存在的现象。同学们在自己身边到处可以遇到。但是我们应该如何解释这些现象？如为什么“种瓜得瓜，种豆得豆”？生物是怎样把自己的性状传给下一代的？或者生物通过什么途径把自己的性状传给下一代？ 提出问题，讨论：父母能否直接将具体的性状传给孩子？父母传给孩子的是什么？ 我们在了解人的生殖和发育过程时已经知道，每个人都是由受精卵发育形成的，而每个受精卵又是由卵细胞和精子融合而成的。 从生殖发育的过程看，联系父母与子女的结构是生殖细胞。所以，我们可以说父母的性状是通过生殖细胞——卵细胞和精子传给后代的。同样，各种生物也是通过生殖细胞把性状传给后代的。 提出问题：一个小小的生殖细胞为什么可以决定后代具有什么性状？ 我们必须研究细胞内部的结构和细胞所含有的物质。 2．染色体和基因： （1）染色体： 科学家在研究细胞时发现细胞核中有一种物质，这种物质很容易被碱性染料染成深色，因此，就将这种物质称为染色体。科学家还发现各种生物的细胞中染色体的形态结构和数目是不同的。每种生物的染色体有自己独特的特点。 展示人的染色体和果蝇（雌）染色体图：不同生物染色体形态不同。 展示几种生物染色体的数目：不同生物染色体数目不同。 生物 染色体数目 体细胞 生殖细胞 人 46条（23对） 23条 牛 30条（15对） 15条 水稻 24条（12对） 12条 玉米 20条（10对） 10条 提问：从以上四种生物染色体的形态和数目我们可以看到什么？ ——各种不同物种生物的细胞中染色体的形态结构和数目是不同的。同一物种又是相对稳定的。 ——体细胞染色体数是生殖细胞染色体数2倍，或者说生殖细胞染色体数是体细胞染色体数的1／2。 进一步研究细胞中的染色体，发现体细胞中总有每两条形态大小相同，可以配成对，所以人的体细胞中有染色体46条，配成23对，玉米体细胞中有染色体10对。 提出问题，讨论：在生殖发育过程中，体细胞与生殖细胞中的染色体数目是怎样变化的？ 这样，孩子的体细胞中的染色体数目就与父母的相同了。就我们体细胞中的每一对染色体来说，其中一条来自父亲，另一条来自母亲。 提出问题：人们为什么这样重视染色体的变化？ ——这是由于染色体数目规律的变化与生物的遗传有密切的关系。 我们知道，生物体的遗传物质存在于细胞核中，在细胞核中遗传物质又主要存在于染色体上。受精卵中的每一对染色体，一条来自父亲，另一条来自母亲，由受精卵经过发育形成的孩子的细胞中就具有了父母双亲的染色体或者说父母双亲的遗传物质了。父母的遗传物质就是这样传给了子女。 染色体中的遗传物质叫做核酸。同学们在广播、电视和报刊上听到看到的DNA就是核酸的一种。 提出问题：每种生物都有许多性状，染色体上的遗传物质怎样控制这些不同的性状？ （2）基因： “基因”这一名词，同学们也不陌生。但是它到底是什么？它与生物性状有什么关系？ 科学研究发现，生物的不同性状是由不同的基因决定。我们常说的基因是指位于染色体上的分成若干小单位的遗传物质，这些决定生物性状的遗传物质的小单位叫做基因。如：豌豆的花有红色、白色，茎有高、矮，人的上眼睑有双眼皮、单眼皮，等等，是由不同基因决定的。 基因是染色体上遗传物质的小片段，所以基因也与染色体相同，在体细胞中成对存在，在生殖细胞中只有其中的一个。 我们是否可以这样理解：在我们体细胞中的每一对基因中的两个基因，一个来自父亲，一个来自母亲。 【小结】这节课，我们讨论分析了什么是遗传，知道了生物性状的遗传是通过生殖细胞传给后代的，最终决定性状的遗传的是位于染色体上的遗传物质。具体到某一性状，遗传是由基因决定的。不同的基因会有不同的性状。在了解了这些知识后，有些同学会提出新的问题，这一对基因怎样决定性状？同样是一对基因，为什么有的人是双眼皮，有的人是单眼皮？ 为什么会出现子女与父母不同性状的现象？这些问题我们将在下一下课讨论。 【板书设计】略 -------------------------------------------------------------------------------- 三、第二课时： 【复习】 （1）什么是性状？什么是遗传？请举例。什么叫染色体？什么叫基因？ （2）生物性状的遗传是通过什么途径？在这个过程中染色体数目是怎样变化的？基因又是怎样变化的？ （3）为什么说我们体细胞中的遗传物质一半来自父亲，一半来自母亲？ 【引入】 上节课，我们学习了有关染色体和基因的知识，我们还提出了这样几个问题。 （1）一对基因怎样决定性状？ （2）同样是一对基因，为什么有的人是双眼皮，有的人是单眼皮？ （3）为什么会出现子女与父母不同性状的现象？ 【新课〕 下面我们以入的上眼睑为例，研究以上问题。 生物的一些性状是由一对基因控制的，如人的眼睑，耳垂等。 提出问题，讨论：以A或a表示控制上眼睑特征的基因，这两个基因在人体内会有几种结合方式，分别决定什么特征？同学们可以讨论并提出自己的假设。 A与a结合，可能会有三种方式： AA、 Aa和aa。 提出问题，讨论：若AA决定的性状是双眼皮，aa会决定什么性状？那么Aa又会决定什么性状呢？ 有的同学会问为什么不是aa决定双眼皮呢？在研究这个问题的过程中发现，细胞中的成对基国有显隐性之分，即显性基因和隐性基因。 3．基因的显性与隐性： 双眼皮由显性基因决定，以大写字母表示显性基因，细胞中的基因是AA； 单眼皮由隐性基因决定，以小写字母表示隐性基因，细胞中的基因是aa。 那么，基因为Aa，既有显性基因，又有隐性基因，会表现出什么性状呢？ 在基因为Aa时，隐性基因a不能表现，只表现显性基因A决定的性状，所以Aa也是双眼皮。 提出问题，讨论：上一节课，我们在分析人体几种性状的遗传方式时，归纳出有这样几种情况，以上述眼睑的特征为例： 示投影片：（1）爸爸、妈妈双眼皮，孩子双眼皮； （2）爸爸、妈妈单眼皮，孩子单眼皮； （3）爸爸、妈妈双眼皮，孩子单眼皮； （4）爸爸双眼皮、妈妈单眼皮，孩子双眼皮； （5）爸爸双眼皮。妈妈单眼皮，孩子单眼皮； （6）爸爸单眼皮、妈妈双眼皮，孩子双眼皮； （7）爸爸单眼皮、妈妈双眼皮，孩子单眼皮。 请同学们利用显隐性基因的知识对以上各种情况产生的原因作出解释。 同学们对（1）、 （2）两种情况比较容易理解，孩子继承了父母的特征，这就是遗传。（4）、（5）、（6）、（7）几种情况中，孩子继承双亲之一的性状，同学们也能接受。那么，为什么出现了第三种情况，是不是在调查中搞错了？孩子与双亲的上眼睑都不相同，是否有这种可能性？ 提问：父母都是双限皮，体细胞中成对基因会有几种情况？ （1）父亲的基因AA，母亲的基因AA，会不会生出单眼皮的后代？ （2）父亲的基因AA，母亲的基因Aa，或父亲的基因Aa，母亲的基因AA，会不会生出单眼皮的后代？ （3）假如，父亲的基因Aa，母亲的基因Aa，会不会生出单眼皮的后代？这种后代是怎样产生的？ 示投影片：教材P． 133图V-3。 提出问题：请同学们思考，会不会有这种情况，父母都是单眼皮，生出一个双眼皮的孩子？要说明可能或不可能的理由。 留一个小作业，请同学们根据以上学到的知识对投影片所示的（1）、（2）、（4）、（5）几种情况进行分析。 4．遗传病与禁止近亲结婚： 禁止近亲结婚是我国婚姻法的规定。为什么将遗传病与婚姻法的规定联系起来？我们首先要了解什么是遗传病。 请同学们看课本P．1 133下面的图。这是一个先天性愚型病患者。这种病人的患病特征主要是天生智力低下，发育迟缓，坐立走都很晚，只会说“爸”、“妈”单音节词，有的缺少抽象思维的能力。这种疾病是天生的，但得这种病的孩子的父母可能是正常的。那么，患者患病的原因到底是什么？经过研究发现，患者的父母产生的生殖细胞中遗传物质发生变化，使患者一生下来就有这种疾病，这就是我们所说的遗传病。 （1）遗传病：由于遗传物质发生变化引起的疾病为遗传病。 遗传病是遗传物质变化引起的，不具有传染性。目前，已经了解的人类遗传病有4000余种，如白化病、色盲、血友病等。其中一些遗传病直接影响患者的正常生活，甚至造成死亡。 以前，遗传病一般是无法治疗的。随着科学技术的发展，科学家们正在力图使发生变化的遗传物质恢复正常的活动来治疗某些遗传病。但目前大多数遗传病仍然不能治疗。 提出问题：遗传病不会传染，也不能治疗，对于它是否可以不管，随它发生？ 我们不能治疗，但是我们可以通过一定的措施减少遗传病的发生。这些疾病的患者给家庭带来了精神、经济负担，也对社会造成一定的影响。为提高整个民族的素质，我们应该尽量减少遗传病的发生。如何减少遗传病的发生？ （2）禁止近亲结婚： 根据统计发现，近亲结婚，如表兄妹、表姐弟结婚，婚后所生子女遗传病发生的几率高于非近亲结婚。如白化病，近亲结婚子女患病的可能性是非近亲结婚子女患病可能性的13.5倍；全色盲，近亲结婚子女患病的可能性是非近亲结婚子女患病可能性的17．9倍。我们国家某地有一个山村，由于近亲结婚的人多，出现了许多傻子，被称为“傻子村”。 有的同学会问，为什么近亲结婚，后代遗传病发生的机会会增加？我们知道，携带致病基因的人并不一定表现出遗传病，如由隐性基因引起的遗传病，但这种基因有可能递给下一代。血缘关系远，具有相同致病基因的可能性比较小。而近亲结婚，婚配的双方遗传基因相近，婚后所生子女得遗传病的可能性就大。 为提高整个民族的素质，也为了减少遗传病给家庭。个人带来的痛苦，我国婚姻法明确规定，禁止近亲结婚。表兄妹、表姐弟结婚是违反法律的行为，是不允许的。 【小结】这节课，我们初步了解了基因是怎样决定生物具体的性状的，这可以帮助我们解释一些遗传现象。我们也初步了解了国家为什么规定近亲禁止结婚的原因和意义。 生物性状的遗传是很复杂的，也是很有趣味的，在这里我们只是学习了最基本的知识。有关这方面的知识，我们在高中还会继续学习。同学们如果有兴趣，可以阅读些有关的书籍，也可以向老师或有关人员请教。 【板书设计】略 -------------------------------------------------------------------------------- 小资料 1．人类染色体数目的确定： 人类认识染色体已经有100多年的历史了。1882年，德国细胞学家弗鲁门（W．Flemming）在研究细胞分裂时，发现细胞核中有易被碱性染料染上颜色的物质，把它称为染色质。 1888年，德国解剖学家沃德那（w． Waldeyer）将染色质称之为染色体。从此以后，人们对染色体的研究报告不断提出，人们知道了许多生物细胞中的染色体数目。那么，人的染色体数目是多少？30多年前，遗传学家却一直不清楚。有的遗传学家提出人的染色体数目与大猩猩、黑猩猩一样都是48条。1952年，在美国德克萨斯大学工作的美籍华人徐道觉博士意外的发现了人的染色体数目。一天，他对在常规组织培养下的细胞进行观察，无意中发现显微镜下出现铺展得很好的染色体，染色体数目为46条，而不是48条。后来，徐道觉博士花了三个月的时间搞清了“奇迹”出现的原因，不知实验室的哪位实验员把配制的冲洗培养细胞的平衡溶液误配成低渗溶液，细胞膜在低渗溶液中容易涨破，所以染色体逸出，铺展良好，清晰可辨。遗憾的是，虽然徐道觉博士发现了人类染色体不是48条，而是46条，但是由于种种原因，他没有坚持自己的发现。1956年，华裔学者在有兴和他的同事通过实验证明了人的染色体是46条，并发表了实验结果。为此，在有兴荣获美国肯尼迪国际奖。 2．常见生物的染色体数目： 生物 染色体数目 生物 染色体数目 生物 染色体数目 人 46条 驴 62条 水稻 24条 马蛔虫 2条 骡 63条 普通小麦 42条 果蝇 8条 绵羊 54条 大麦 14条 家鸡 78条 山羊 60条 豌豆 14条 犬 78条 猪 38条 玉米 20条 牛 30条 猕猴 42条 白菜 18条 马 64条 大猩猩 48条 银杏 24条 3．常见遗传病的遗传方式： 单基因遗传：常染色体显性遗传：并指、多指； 常染色体隐性遗传：白化病、失天性聋哑 X连锁隐性遗传：血友病、红绿色盲； X连锁显性遗传：抗维生素D佝偻病； Y连锁遗传：外耳道多毛症； 多基因遗传：唇裂、先天性幽门狭窄、先天性畸形足、脊柱裂、无脑儿； 染色体病：染色体数目异常：先天性愚型病； 染色体结构畸变：猫叫综合症。 4．隐性遗传病的近亲结婚和非近亲结婚的发病率： 疾病名称 隐形遗传病的发病率 表兄妹结婚发病率为非近亲结婚的倍数 此病患者中表兄妹结婚所占％ 非近亲结婚 表兄妹结婚 苯丙酮尿症 1:14 500 1:1 700 8.5 35 色素性干皮肤 1:23 000 1:2 200 10.5 40 白化病 1:40 000 1:3 000 13.5 46 全色盲 1:73 000 1:4 100 17.5 53 小头病 1:77 000 1:4 200 18.5 54 黑蒙性白痴 1:310 000 1:8 600 35.5 70 先天性鱼鳞癣 1:1 000 000 1:16 000 63.5 80
我想问一下，那些稀有血型的人。RH阴性血的人。他们是遗传的吗。他们的爸妈就是阴性血吗。如果不是就普
Rh阴性血型是Rh血型系统的一种。 人们大多知道血型有四种类型，即A型、B型、O型、AB型，它们都属于ABO血型系统。 其实，血型不止这四种，而是有数十种类型或系统，庞大复杂。由于A型、B型、O型、AB型以外的血型抗原性大都不强，所以临床医学家认为，除上述四种血型外，再加上Rh血型系统是临床上应用最广也最为重要的血型。 Rh（-）是隐性基因。当Rh（+）的父母将有Rh（-）基因同时遗传给子代，其子一代即表现为Rh（-），双亲有一人是Rh（-）时，其子女为Rh（-）的机会增大，反之机会减少。 无论是Rh（-）者还是Rh（+）者其差别仅仅是血型的不同，都属健康人群。但Rh（-）者遇到特殊时其临床意义不容忽视，如连续两胎母婴Rh血型不合的妊娠，很可能导致胎儿的严重伤害；又如有输血、人流等免疫史的病人再次输入Rh（+）血时，可能产生强烈的溶血性输血反应。
生辰八字怎么计算?
生辰八字是根据每个人的出生的年，月，日，时来算的 年一拄，月一柱，日一柱，时一柱。一共四柱，一个柱有两个字，一共是 八个字，所以就叫四柱八字。比如农历2008.1.10.8点出生，八字就是： 供--戊子 月--甲寅 日--丙戍 时--壬辰 这样就组成了四柱八字。其中的日干的丙字代表本人命主，是属火命。 具体四柱是怎么来的，就是每年都有一个年柱，每个月都有一个月柱，每日都有一个日柱，每个时有一个时柱，这个可以查书的，这就是生辰八字的算法。
