皇马历史第一射手
谁是意甲历史第一射手?
意甲旷世第一射手---冈纳·诺达尔 皮奥拉的职业生涯并不完整,被二战截断,可是比起诺达尔,他幸运得多了. 诺达尔,一个瑞典小伙子,来米兰前甚至不是职业球员而是消防队员,初登意甲已经28岁了,他没有足够的时间去踢539场意甲.但是头半个赛季(他是冬季转会到ac米兰的),15场联赛,他就打进了16个球,让所有人闭上了嘴巴,并且让米兰对瑞典队友格林、利德霍尔姆敞开了大门. 就连最强壮的后卫都阻不住诺达尔,也难怪,连熊熊的烈火都阻不住的他,岂是几个后卫能阻住的? 诺达尔在米兰踢了7个半赛季,创下了数不清的辉煌记录.当时垂垂老矣的皮奥拉还在意甲奋战,但明显感到自己274球的记录很不保险!但想到诺达尔的年龄,他马上释然了. 诺达尔如果能早来2年的话,以他49到51年的进球率完全可以超越皮奥拉,但是命运让他生在瑞典,于是他只能做第二射手了!但是别忘了皮奥拉打进274球用了539场,而诺达尔打入225球(包括35岁以后在罗马的15球)用的场次是257!天呐,他是人吗? 诺达尔创下的辉煌记录: 1.他是唯一一个仅用三个赛季就打入100球的人. 2.他是唯一一个两次在一个赛季里进球超过30的人. 3.他1949-50年单赛季打进35球,让所有人望而生畏! 4.他在米兰7年半有5次成为最佳射手!这是空前绝后的!(皮奥拉才两次) 5.他在米兰除了头半年,单赛季进球数从未低于20! 6.他在意甲场均进球率为0.875，也就是每8场进7球!谁能做到? 7.···· 诺达尔,残缺的唯美,意甲第一人!
世界杯历史第一射手是谁
克洛泽是德甲赛场最强大的全能攻击手，攻入121粒进球并有79次助攻，位列世界杯历史总射手榜榜首，两个世界杯季军外加一次欧洲杯亚军和一次欧洲杯季军的成绩。克洛泽个人在世界杯决赛阶段出场24场，攻入16球，助攻4次。2016年10月，正式宣布退役、意甲的拉齐奥足球俱乐部德国的克洛泽，共取得17场胜利都为历史之最，同时是足球史上唯一一位连续率队4次打入世界杯四强的球员。 2014年8月11日，直接制造200球。克洛泽自2001年至2014年共为德国队效力的13年担当球队主力前锋和进攻核心，期间为德国队的出场137次，攻入了71球助攻30次，超越德国足坛名宿前锋盖德·穆勒荣登国际A级比赛历史头号射手。 克洛泽是两德统一后首位世界杯金靴奖得主。率队赢得世界杯冠军另有一个世界杯冠军，世界杯历史最佳射手，前不久才退役的 米洛斯拉夫·克洛泽(Miroslav Klose)，1978年6月9日出生于波兰奥波莱，原德国籍足球运动员，场上司职前锋，克洛泽正式宣布从国家队退役。曾先后效力过德甲的凯泽斯劳滕、云达不莱梅和拜仁慕尼黑足球俱乐部、一个世界杯亚军，自2000年至2011年总共在德甲联赛出场306场，走向教练席
历史射手王和历史助攻王.他算是西甲历史第一人吗
梅西 不过是个体系球员！回阿根廷给他配上其他联赛金靴和欧洲助攻王这样的队友居然没化学反应！
西班牙国家德比战巴萨2：2皇马，看看梅西C罗怎么说
作为今天的主裁，费尔南德斯的表现着实无力吐槽！是不是最近也来到“中超”进修过？ 作为上赛季的西甲金哨，今天的吹罚显然失水准，从某种意义上说毁掉了整场比赛也不为过！ 本场比赛之前，几乎所有人的目光都集中在皇马会不会给巴萨列队、把能否保持赛季不败等焦点问题上，谁也没有想到，这场比赛竟然会让当值主裁判抢了风头。从赛后各方面信息看，所有人关注的焦点都是费尔南德斯诡异的判罚，显然一场代表西甲乃至欧洲最高水平的焦点战就这样被主裁判硬生生的毁掉了。 西班牙国家德比，皇马拒绝为冠军巴萨列队引人注目，但此役过后，此前话题已是随风飘去，随之而来的是当值主裁引发的争议，正如同西班牙《马卡报》所言，“皇马甚至要比赛中被罚下一人的巴萨对当值主裁还要不满，在银河战舰高层看来，球队原本有机会赢下比赛，却最终被争议拒之门外。” 其实一直以来，有关裁判的争议一直都围绕着皇马与巴萨，赛季伊始，巴萨就曾经历不公正判罚，当时梅西已经明显越过门线的进球被裁判吹罚无效，随后便是皇马遭受打击，同样是进球被吹，令银河战舰缩小与宇宙队间差距的愿望付之东流。那场比赛后，皇马高层曾经抱怨裁判是受到了巴萨方面的致使，这种说法多少有些不负责任，但至少证明，在尚未引进视频裁判的当下，西甲主裁的业务水平与倾向是存在一定问题的。 如今在赛季次回合国家德比中，裁判因素又一次爆发出来，对比赛有着较大影响的争议判罚出现在第52分钟，苏亚雷斯在对瓦拉内犯规后助攻梅西打入反超比分的一球，按理来说，这粒进球理应被判无效，要知道赛后，就连苏牙本人也承认这粒进球确实是犯规了。虽说一球落后，皇马最终凭借贝尔的进球扳平比分，但却无力实现逆转，最终与对手2:2握手言和。从主裁判的这一判决，毫无疑问巴萨成了最大的赢家，但是对于梅西这样的巨星，靠这样的判决得分想必也是不开心的。C罗错失大胜老对手的机会，当然也是这个事件的受害者。 赛后，皇马方面对于裁判判罚相当不满，要知道在早早失去争冠希望后，巴萨原本就被银河战舰视为头号敌人，在加之宇宙队希望皇马列队的愿望，让这场原本没有太大意义的国家德比产生了火药味，最终没能赢下对手实现复仇，皇马将帅自是心有不甘，裁判的确也出现了致命误判，对国家德比的最终战果产生深远影响。
国米历史最佳射手是谁
国际米兰历史上进球最多的超级射手，阿尔托贝利（Alessandro Altobelli），1977-1988效力于国米，进球209个 代表国家队：出场60次，进25球 欧洲三大杯：出场78次，进38球 欧洲冠军联赛：出场8次，进4球 曾效力球队：国际米兰足球俱乐部
多特米奇以多少粒进球成为亚美尼亚国家队历史头号射手
12粒进球 亨里克·姆希塔良（Henrikh Mkhitaryan，1989年1月21日－），是一名亚美尼亚足球运动员，现在效力于曼切斯特联俱乐部。 在国家队方面，姆希塔良同样发挥优异，世预赛对阵意大利的两回合比赛均有进球入账，帮助球队逼平强大的意大利。同时以12粒进球超越亚瑟-佩特罗斯杨，成为亚美尼亚国家队历史头号射手。
NBA 历史最佳射手是谁
库里是这个时代最伟大的三分手，他也可能会继续保持生涯开端的势头下去，但是库里的生涯才开始几个赛季，很难说未来会如何，如果能多打几年，雷阿伦的记录就被破掉了。
刚建立一支足球队 求起名 说什么皇马巴萨的就别说了 50分
一、不知道你们的情况，不方便给建议。 二、但根据我们的情况可以在这里交流一下：我们是10年前就组的队，当时是在一个网络交流平台上看到队长的招募信息，大家都是网络上认识的，磨合了差不多半年后正式取名为：新起点。到今天为止，人员换了一波又一波，但我们主要的几个“管理人员”一直都在。我们的宗旨就是有球踢就行、健康快乐最重要，一直到50岁、60岁，这也是我们小小的梦想。 三、有几点经验就是：1.确保每个周末都有一场球，不管是大场还是小场，建议可以参加当地的一些业余联赛；2.成员志同道合，认可球队的发展理念；3.每年每人队费100元，场地费AA。4.报名、请假等等制度的完善。
如何学好历史？
一、历史课堂学习“四习惯”：预习—笔记—思考—温习 我们常说，习惯影响性格，性格决定命运。可见良好的习惯多么重要。学习更是这样，好的学习习惯可以提高学习效率，激发学习兴趣，培养学习能力。历史学习要养成四种好习惯：即不经预习不上课，不动笔墨不看书，不经思考不提问，不经温习不作业。要养成预习、笔记、思考、温习的习惯。 课前的预习必不可少，只有预习，才能对课文有个大致的了解，明确重点难点，以便上课有目的、高效地学习。预习时遇上的疑惑，可做上标记，以便上课时重点突破，迎刃而解。预习时还要扫除文字阅读障碍。预习就是自我学习的过程，体现出学习主体性原则。上课认真记笔记，看书时圈点划批，便于系统掌握，能够分清主次。俗话说，好记性不如烂笔头。多动笔墨还可以提高记忆力。古人讲：“学而不思则罔，思而不学则殆”，“思之，思之，神鬼通之。”可见勤于思考多么重要。历史学习更要深入思考，大胆质疑，不然“读史使人明智”只是一句空话。我们常说“温故而知新”，上完课要及时温习巩固。在温习的基础上，再去写作业。很多同学等写作业时，再把书拿来翻来翻去，这样不仅学习效率底，而且掌握的知识也是支离破碎的。 当然，这四种习惯对其他任何学科的学习也都是实用的，只不过对历史学习显得尤为重要。良好的习惯是成功的基石。只要同学们坚持不懈，养之有素，习惯成自然，历史学习就会轻松自如。历史教师更要强化学生的历史学习习惯。 二、历史教材阅读“九到位” 历史学习一定要提高历史教科书的阅读能力。学生往往是抛开课本背笔记，丢下教材看资料；即使看书，也只看大字正文部分，其它一概不看。这样是很难学好历史的。历史阅读要全面、仔细，要提高阅读能力，既要快速浏览，也要重点解读。还要带着问题去研读。老师应当对学生进行历史阅读指导，甚至要用学语文的方法去学历史。 （1）阅读课前“说明”，明确学史目的 高一历史“说明”中提到：“高中教材的编写，旨在进一步提高学生的思维道德品质、文化科学知识、审美情趣和身体心理素质，培养学生创新精神，实践能力，学习的能力和适应社会生活的能力，促进学习的全面发展，为高一级学校和社会输送素质好的合格的毕业生。”这段话，让我们明确高中历史学习的目的，积极的心态，是学习成功的前提。当然，“新课标”对历史学习目的另有表述。 （2）阅读课文目录，形成框架结构 历史课文是以章节体系编排，每一章构成一个单元，体现出一个特定的历史阶段，反映出历史知识的系统性、逻辑性。经常阅读目录，便于我们从宏观上把握本册历史结构，从而避免“盲人摸象”的局限，而且可以做到纵横对比，融会贯通。新课程是以专题形式编写的，阅读目录可以对该专题有个立体的了解。 （3）阅读章节导言，把握背景线索 高中章节导言主要是介绍国内国际背景和主要线索。导言是高度概括浓缩的语言，读导言也是便于从宏观上了解这一章或内容，明确该章大事所处的时代背景，从而形成立体的时空观和系统的历史感。常读导言还可以提高历史概括能力，“去粗取精，由表及里，由此及彼。” （4）阅读历史正文，夯实历史知识 每节正文1200—1300字，显然是教师教学，学生学习的重点和主体，因此要高度重视。每节都有相应的子目，阅读正文要围绕课题与子目，了解历史的原因，经过和影响，注意每节历史事件、人物的关系。高中学习，尤其要分析历史动因和影响，理解历史表象背后的因果关系。读正文，要注意领会理论性的表述和历史结论性的论语。正文的阅读应带着问题去研读。如“鸦片战争”这一节，要思考：英国为什么要发动鸦片战争？林则徐为什么是中华民族伟大的民族英雄？鸦片战争中国失败的原因是什么？鸦片战争对中国社会产生什么影响？这些问题在课文正文中是可以找到答案的。 （5）阅读小字、注释，拓展历史思维 小字每课时也有1000字左右，学生学习最易忽视。小字是正文的说明、补充、拓展或分析。虽然小字往往不作考试的主要内容，但却可丰富历史知识，开拓视野。有些小字是较高的理论分析，对我们高中生提高理性思维有很大帮助，如《中国近代史》下册第9页有关“工农武装割据”的理论形成。一些注释，除了扫清文字障碍处，还介绍某些学术观点，也不妨阅读一下，以启发思考，拓展思维。更何况，小字、注释，文字生动，引人入胜，可以激发我们学史的兴趣。 （6）阅读文献材料，提高研究能力 高中每节材料1—2条材料阅读，不仅能让我们直接感受历史，还可以提高认识能力，“去伪存真，由表及里”。如洋务运动一节引用曾国藩话：“可以剿发捻，可以勤远略”，认识他办洋务是为了镇压人民起义，至于“勤远略”，只不过是掩人耳目而已。材料的阅读不仅要通过注释，扫除文字障碍，而且要结合课文了解材料背景，更要运用科学的理论对材料进行加工整理，更大限度的提高有效信息。 （7）阅读历史地图，形成时空观 古人治史，尚且“左图右史”，我们学习历史更要结合地图。课文本身有地图，另有单独的历史地图册，边读史书，边对照地图。如有些地图是战争形势图，体现战争动态过程，结合地图用彩笔勾勒，了解战争的经过，结果，以便形成立体的、完整的空间观念。近些年高考历史试题加大考查历史地图的比重。学生学习历史最忽视读图，所以要格外重视。 （8）阅读历史图画、表格，提高观察力，想象力 高中历史每节里的图画4—6幅，课前还有约20幅彩图，此外还有些表格。这些图画有历史人物画，遗址图以及历史场景等。多读图画可以提高观察力，想象力，使新学的历史知识更直观，更立体，更丰厚。这些图画不少还是艺术精品，可以给我们以美感。 （9）阅读书后年表，理清历史线索 课后的大事年表要反复读，每章节的大事年代一定要牢记。只有记住年代，才能对庞杂的历史有清晰的认识，才能形成系统的历史知识。学生最怕记年代，因此要探究记忆方法，提高记忆力。 以上只是要求历史阅读要全面，要到位。而历史阅读的方法还很多，需要在历史学习中不断总结。 三、历史学习三步曲：了解(准)——理解(深)——见解(新) 根据学生的认知规律和历史学科的特点，我们总结了历史学习三步曲。这三步是由表及里，由浅入深，由点到线再到面，循序渐进，循环往复，便于进行高效、系统而有趣味地历史学习。在教学中，我们运用“三步曲”，取得较好的效果。 “了解”是历史学习第一步。即了解历史事实、梳理历史线索、概括阶段特征等。历史就是人类社会以往的运动过程，它是一定人物在一定时间、地域内进行的一些重大活动。因此，每一个历史大事的要件都要了解清楚，诸如人物、时间、地点、事件、经过、结果等都要了然如胸。“了解”的要求一是“准”，历史是一门科学，科学要求准确严谨。这就要求历史学习要建构明确的时空观。一是“全”，即方方面面，全面掌握。全面掌握不是眉毛胡子一把抓，要善于概括梳理，做到“去粗取精”。如“鸦片战争”一节，我们就要了解战争的过程：战争的起止年代、作战双方、战争路线和阶段、重要的反抗斗争、主要人物等。“了解”的基础是记忆，因此，要提高记忆力，探究记忆方法。 “理解”是历史学习第二步。历史学习要求弄清历史事件、历史现象的因果关系，揭示历史偶然性和必然性的辨证联系，理解重要的历史概念等。理解的要求是“深”。这就要求历史学习时应精读、细读、有重点地阅读；要善于综合阅读，诸如历史地图、历史材料、图片乃至注释都应有目的地读一读；学习时，要讨论，要探究，要思考，要查阅资料，要整理笔记，生生合作，师生交流。如“鸦片战争”我们就要思考：这场战争的爆发是必然的吗？清政府为什么会战败？为什么鸦片战争标志着中国近代史的开端？等等。 形成“见解”是历史学习第三步。我们常说，读史使人明智。历史学习要从历史的成败得失中总结经验教训，从纷繁的历史现象中获得深刻的历史启迪，要善于在历史的联系比较中获取历史认识，运用正确的观点对历史人物、历史事件进行科学的评判。“见解”的要求是“新”，即要有新意，不可人云亦云。要去感受历史，从历史中获取人生智慧，要学以致用。仍以“鸦片战争”为例，我们要从战争的成败得失获得见解、启迪：落后就要挨打；政治腐败必然导致军事失败；腐朽落后的封建主义不是新兴资本主义的对手；林则徐是伟大的民族英雄；勿忘国耻，振兴中华等。 “了解——理解——见解”这三步是联结为一个整体，不可分割开来。对高中生而言，“了解”不可或缺，是历史学习的前提和基础。历史课的“预习”也应属于“了解”这一步。“理解”是至关重要的一步，是历史学习的关键，体现高中历史学习的特点。课堂历史学习主要是“理解”这一步。而形成“见解”是历史学习目的所在，其要求较高，要培养创造思维，加强理论学习。“见解”这一步还应延伸到课外。如研究性学习中的历史考察、历史采访、历史辩论等都不会局限在课内。“历史学习三步曲” 要求历史学习要由粗读到细读，由宏观把握到微观掌握，由封闭式孤立学习到开放式合作学习，由被动的接受式学习到主体性探究式学习等。还要求把历史学习和政治、语文、地理等学科有机地结合起来，体现综合化的特点。 四．总结记忆方法，减轻学习负担 历史学科最突出的特点就是记忆量大，靠死记硬背肯定是很痛苦的，所以学生历史学习更要不断总结记忆的窍门，只有这样，历史学习才会事半功倍，乐趣无穷。以下是一些基本的记忆方法。 （1）浓缩法 浓缩法就是化繁为简，去粗取精，紧扣关键字眼，把繁杂的内容进行压缩、整理的过程。如中共成立的历史意义，只要记住两个成语就行，“开天辟地”，“焕然一新”；《中英南京条约》记住“赔款、开商、割地、关税”；南昌起义意义记住三个“一”：“一面旗帜，一个标志，一个节日”，大运河记住“永、通、邗、南”。还可以通过数字把课文内容浓缩为若干条，如“新文化运动”可浓缩为“一个口号，两个阶段，三项内容，四位代表人物”等。内容整理的过程就是深加工的过程，一定会加深印象，提高记忆力。 （2）比较法 比较法就是对两个或两个以上历史事件、历史现象、历史人物从不同角度进行对比，从中找出异同，把握特征增进记忆。如“新旧民主主义革命”比较，其中社会性质、革命性质、革命动力是相同的，领导阶级、指导思想、群众基础、革命前途、革命结果是不同的。通过比较，便能深入理解：“五四运动标志着中国新民主主义革命的开端”。这种比较，不仅要前后对照，古今比较，还要中外联系比较，如“戊戌变法和明治维新成败得失的比较”，“郑和下西洋和新航路开辟的比较”等。历史学习一定要形成比较的意识，比较是一切理解和思维的基础。 （3）图示法 图示法是老师教学板书经常使用的方法。历史学习使用图示法可以化繁为简，由点到线，由线成面，简洁明了形象生动，记忆变得轻松。 如毛泽东论持久战可设计如下图示(略)： （4）制表法： 把相似易混的历史知识通过制表的方法掌握。如中共不同时期的土地政策可按照“背景、时间、内容、特点、作用”等几个方面去掌握。制表法和比较法有所不同。比较法是要求比较异同，找出规律；而制表法只是把相似的历史知识放在一起，进行对照，以便掌握。 （5）历史年代速记法： 历史年代的记忆只要动脑，也是有法可循。或连续记忆，或间隔记忆，或谐音记忆，或数字重叠记忆，或中外对比记忆等等。如1771年可谐音“一起起义”。如“1919年”、“1818年”属于数字重叠，等。 总之，历史记忆的方法很多，诸如纲要信号记忆法，讨论辩论记忆法，重复朗读记忆法等等。这就需要同学在学习中认真总结。记忆是思维的基础，提高记忆力不仅可以改善思维能力、丰富想象力，而且还会可以增强自信心。中小学阶段是记忆的黄金时期，所记忆的知识最为牢固，甚至可以终身不忘，因此同学们应加强记忆，快乐记忆，获取丰富的历史知识。 五．历史复习四步法: 史实—史通—史论—史感 历史课如何复习，向来是老师学生都感到困惑的问题。单纯的强化训练，未免枯燥；一味的读书背记，难免单调。我们探索出历史复习四步法，即“史实→史通→史论→史感”。具体而言，即以章为一个复习单元，以训练为主线，在老师的引导下，按照四个步骤，循序渐进，由点到面，由浅入深，形成系统的历史时空观，并让历史认识上升到一个新高度。 第一步：“史实”——知识整合 历史复习的第一步，要梳理该章主要大事，归纳历史线索，概括阶段特征。这就要求学生对基本史实和阶段特征的掌握必须准确、全面，要建构清晰完整的历史体系。复习时，要快速阅读，迅速翻检，准确勾勒历史线索，从政治、经济、文化等不同层面概括历史阶段特征。如“国共十年对峙”这一章，可以概括三条线索，即：国共两党由对峙对抗到合作和平；中日民族矛盾由不断上升到形成主要矛盾；中国共产党由幼稚走向成熟。 第二步：“史通”——联系比较 联系与比较，触类旁通，古今中外融会贯通，形成立体思维。这一步要求学生不能拘泥于本章的内容，而要以本章知识为主要出发点，前后联系，能力迁移。如“抗日民族统一战线的形成过程”就跨越两章内容，涉及两个阶段十件大事。历史复习的第二步显然比第一步要求要高，要放宽历史视野，善于纵横联系，这就要求历史复习不能支离破碎，要有通概的眼光。老师要精心设计一些问题，给学生提供学习的思路。 第三步：“史论”——史论结合。 运用所掌握的一些理论，对历史人物、历史事件进行评价，对历史现象进行探索质疑，科学分析历史的因果关系，使历史学习上升到较高理论层面。历史科《考试说明》列出的“能力要求”4项10条中，明确提出“史论结合”，这就要求历史阐释时要论从史出，立论鲜明，要把基本的理论观点溶入对历史事实的分析评价之中，既不能把理论像标签样贴在史事上，也不能理论加史事搞成拼盘状。 第四步：“史感”——感受历史。 学生通过系统的历史学习和复习，感受历史，走进历史，体验历史，形成全新的历史时空观和历史新感受。“史感”更多的是体现出史学的功能，从历史中认识现实，增强时代使命感和社会责任感，从历史的成败得失，纵横比较中，产生新的经验教训、启发，以此指导生活，引领人生。 历史复习四步法是复习时大致的四个步骤，这四步之间是互相关联的，不要割裂开来，要互相渗透，互相联系。“史实”是前提，是基础。主要是掌握记忆的方法，提高归纳、概括的能力，复习时要求准确全面。“史通”、“史论”是核心，是关键，突出体现出历史系统复习要求，要善于联系比较，提高分析理解能力，尤其要善于运用历史思维和科学理论分析问题解决问题。复习时要求深刻系统。“史感”是历史学习、复习的终极目的，是逐渐形成的过程，突出体现历史学科的社会功能。总之，历史学习、复习中有意识形成这四个步骤，会提高学习效率，发展学科能力，增加学习历史的乐趣. 六．开发历史资源，提高治史能力 历史学习不可只停留在课堂，也不可拘泥于课本。而要把视野引向家庭、社区和广阔的社会生活，引向图书馆、互联网、博物馆、历史遗存等丰富的历史资源。还要充分挖掘乡土教材的历史内涵，开展历史研究性学习。总之，要拓展历史学习的空间，把学校历史教育与社会历史生活紧密相联，实行开放性学习.上海教科院付院长顾泠沅教授曾讲到：“听到的忘的快，看到的记得住，做过的才能会”。历史学习，要求同学就某一问题，通过查阅资料，走访考查，筛选甄别,撰写历史小论文或历史考察报告。还可以组织历史辩论会，重大事件纪念演讲会，历史题材的邮品、图片展等。还可以开展“我的家庭历史”的调查活动。
雷阿伦算不算得上是NBA历史的顶级三分射手
是 雷·阿伦的职业生涯10次入选NBA全明星阵容，2001年入选NBA最佳阵容三阵，2003年荣获NBA体育道德风尚奖，2005年入选NBA最佳阵容二阵。2000年参加美国梦之队，帮助球队在悉尼奥运会上夺得金牌。2001年获得NBA全明星三分球大赛冠军。2008年，帮助波士顿凯尔特人夺得NBA总冠军，2013年帮助热火队夺得NBA总冠军。 1997年，阿伦入选全明星新秀挑战赛和1996-97赛季NBA“新秀第二阵容”。 [25] 1998年，阿伦第二次入选全明星赛，还参加了全明星三分球大赛，获得冠军。 2000年，阿伦荣获2000年悉尼奥运会篮球比赛冠军； 2000年，阿伦当选《体育新闻》“好男人”。 2001年，阿伦入选2000-2001赛季NBA“第三阵容”，再次当选《体育新闻》“好男人”，并且获得本赛季的魔术师约翰逊奖。[26] 2001年，阿伦参加全明星周末“远投大赛”获得冠军。 2002年，阿伦入选全明星赛。 [25] 2013年NBA总冠军 2002年，阿伦入选2002年世界男篮锦标赛美国代表队，后因伤退出。 2003年，阿伦获得2002-2003年度体育精神奖 [27] 2004年，阿伦入选洛杉矶全明星西部队。 2005年，阿伦入选2004-2005赛季NBA“第二阵容”，并且入选丹佛全明星西部队。 2006年，阿伦入选休斯顿全明星西部队。 [25] 2007年，阿伦因为艾弗森的受伤，阿伦得以以“替补的替补”的身份参加拉斯维加斯全明星西部队，，得到12分。 2008年，阿伦依然以“替补的替补”身份参加新奥尔良全明星，他得到全场最高的28分。 [25] 2018年4月1日，雷·阿伦入选奈·史密斯篮球名人纪念堂。 [4] 记录 常规赛 NBA常规赛3分命中数第一位。（2014年1月8日，累计2973个） [28] 单赛季三分出手数第二位：653个（2005-06赛季)。 5场系列赛三分球命中数第三位：19个（2010年季后赛首轮，凯尔特人对热火队）。 季后赛 7场系列赛三分球命中数： 28个（2001年5月31日，雄鹿队对阵76人队）； 单场三分球命中数： 9个（2次。2001年6月1日，雄鹿队对76人队和 2009年4月30日，凯尔特人队对阵公牛队）； 2009年阿伦荣获奥尔巴赫奖。(2张) 单场三分球出手次数： 18个。（2009年4月30日，凯尔特人队对公牛队）。 季后赛三分球命中数第一位。（2013年04月26日，累计322个） [29] 单轮季后赛三分球命中数：57个（2001年）。 总决赛 6场系列赛三分球命中数：22个（2013年NBA总决赛，已被马刺队丹尼格林超越） [30] ； 单场三分球命中数： 8个（2010年6月6日，凯尔特人对湖人）； 半场三分球命中数： 7个（2010年6月6日，凯尔特人对湖人）； 单节三分球命中数： 5个（2010年6月6日，凯尔特人对湖人第二节）； 6场系列赛三分球出手数：42次（2008年NBA总决赛，凯尔特人对湖人）。 球队队史记录：密尔沃基雄鹿队史连续出场记录保持者（400场)、三分命中数（1,051个)和出手数记录保持者（2,587)；凯尔特人队史连续罚球命中纪录保持者（72个）。 NBA总冠军次数：2次（2007～2008赛季），（2012-2013赛季） NBA总得分及排名：第22位，总得分24128分（截止到2014年1月14日所有比赛结束）。
