拳皇命运巡回挑战札幌
你想挑战命运吗
也应该更正一下，在母腹中的命运占100%，出生时占命运的赐予的90%左右，成长阶段命运与父母之间各占50%左右（这是应该是自己占70%，因为一切命运的选择的大门都是对他敞开的，只要奋斗就必定有收获的时代），自力更生时的命运应该是成波段上升的，由约30%，通过自己的打拼，命运会有所回升，分水岭上人生的选择机遇，有可能是100%的倾斜度，但是把握不住就会重新回到起点。直至生命的结束是再次到达100%而回归。 这是我的见解，当然也不是适应于每一个人的见解。只是一般的见解。
向命运挑战
本文通过霍金以顽强拼搏精神战胜残酷的病魔，坚持科学研究，在天体物理学上取得伟大成就的事迹，向人们揭示了只要有不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神，就能获得成功的道理。 这是一篇说理性很强的记叙文。课文开门见山摆出了本文要表达的观点，然后以霍金向命运挑战的事例令人信服地证明了这个观点。在叙述霍金的事迹时，先介绍霍金年纪轻轻就得了绝症及他对待命运超乎常人的态度；接着，叙述他与不断加剧的疾病搏斗，坚强地生活和工作；然后叙述他克服疾病带来的重重困难，进行天体物理学研究及取得的成果；最后，高度评价霍金的伟大成就，从中得出“人是可以向命运挑战的”启示。 本文在表达上有两个比较突出的特点。第一，运用先概括后具体的叙述方法。从篇章结构看，作者先提出自己从霍金事迹中获得的感悟，再叙述具体事例加以证实。第二，在叙事中饱含着浓浓的情感。这篇文章谁读了都会深受感动和鼓舞。之所以这样，除了因为霍金的事迹令人感动外，还因为作者饱含激情地叙述和夹着透彻明快的议论打动人心。 让学生阅读这篇文章，目的在于使小学生在刚刚开始了解人生的时候，学习霍金这样的杰出人物不怕失败、不怕困难、敢于向残酷命运挑战的精神，受到鼓舞和激励，为他们树立正确的人生观、价值观，产生积极的影响，提供学习的榜样。同时，通过学生独立阅读，进一步练习体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法，检测自己的阅读能力。 二、学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.基本读懂课文，了解霍金同疾病顽强搏斗、取得伟大成就的感人事迹，学习他不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。 三、教学建议 这篇课文观点明确，事迹感人，叙述清楚、明快、生动。学生阅读理解不会有多大困难。本课教学应立足于“学生自能读书”能力的培养，体现倡导“自主·合作·探究”的学习方式。 1.本文所写霍金的事迹和精神，很容易使人联想到古今中外那些身患重病坚持工作，或身残志坚作出突出贡献的杰出人物。如，海伦·凯勒、奥斯特洛夫斯基、吴运铎、张海迪。为了增强教育效果，激发读书兴趣，教师可编拟激动人心的导语引入新课。编拟导语可从学生比较熟悉的杰出人物说起，简要介绍他们的事迹，再导入本课的霍金，留下悬念，引起学生强烈的求知欲望。 2.“阅读提示”提出了四项要求。(1)“读读课文，想一想，霍金是怎样向命运挑战的。”这是从理解内容方面提出的阅读
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拳皇命运多少天算回归?
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