大狮子和小狮子的故事
为什么大狮子要吃小狮子？
狮子是群居的 一个狮群当中 只有一头雄狮 数头雌狮 而如果当这个狮群的领袖 也就是当中的雄狮 受到外来雄狮的挑战而被打败时 它就被逐出了这个狮群 击败它的雄狮责成为这个狮群的领袖 享有与其他雌狮的交配权 当然由于狮群中的小狮子并非自己亲生 所以刚刚取得领袖地位的雄狮就会将所以小狮子杀死 但是它并不会吃掉它们 之后新的领袖会同狮群种的雌狮交配 产下自己亲生的后代 其实并不是雄狮丧心病狂 吃自己的孩子 而是出于对地位和血统的霸权使它杀死其他雄狮留下来的后代 对于自己亲生的小狮子 它也是非常爱护的
大狮子和小狮子区别大么
区别还是很大的因为狮子是群居的 一个狮群当中 只有一头雄狮 数头雌狮而如果当这个狮群的领袖 也就是当中的雄狮 受到外来雄狮的挑战而被打败时 它就被逐出了这个狮群 击败它的雄狮责成为这个狮群的领袖 享有与其他雌狮的交配权当然由于狮群中的小狮子并非自己亲生 所以刚刚取得领袖地位的雄狮就会将所以小狮子杀死 但是它并不会吃掉它们之后新的领袖会同狮群种的雌狮交配 产下自己亲生的后代其实并不是雄狮丧心病狂 吃自己的孩子 而是出于对地位和血统的霸权使它杀死其他雄狮留下来的后代 对于自己亲生的小狮子 它也是非常爱护的
《狮子与疯狗的故事》 小狮子跟着爸爸出去打猎，抓到了一匹斑马，他们原本想好好吃一顿，但忽然来了一只
死要面子活受罪
梦见大狮子从我身边走过 同时一只小狮子逗我
过这样的状态往往能让你忘掉精神上的不安和孤独。回到家后什么都不要想，在柔和的音乐中泡个香草浴，是让自己好好休息的办法
王凯粉丝为什么叫小狮子？
王凯的粉丝不叫小狮子，叫王妃，当然其实他们现在更多的是自称影迷朋友。狮子这个梗是因为王凯是狮子座的，所以有时候他的影迷会称呼他为狮子。
狮子和鹿这篇故事告诉我们一个什么道理
这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。
续写狮子和兔子的故事
从前，在一片森林里，住着两个小动物，一个是小兔子，一个是大狮子。她们从小就是仇人，大狮子一见到小兔子就追，小兔子只好马上就跑。 一天，小兔子被老虎大哥抓住了。大狮子看见了不但不救她，反而去对老虎大哥说：“老虎大哥，您真是英明啊！”说完后，还狠狠的瞪了小兔子一眼，小兔子吓得不敢睁眼。老虎一开心，就把小兔子的腿咬下来一只送给了大狮子。 就因为这件事，小兔子一直没有出门，全部都靠小熊宝宝来给她送食物可是小熊很忙，只能一个月来一次，小兔子只能一天吃一点点。小动物们都很同情小兔子。都给小兔子送食物吃小兔子才能多吃一点。 有一天，小兔子感觉自己想看看外面的样子了，于是她找小灰狼哥哥保护着她，她才放心。就这样，一年过去了，两年过去了……小灰狼天天都来照看小兔子，小兔子感动极了，对小灰狼说； “小灰狼哥哥，谢谢你对我的照顾！” “这是我应该做的。”，小灰狼答道。 一天，大狮子掉进了河里，但是大狮子不会游泳。小兔子看见了，让小动物 把大狮子拉上来。大狮子终于上来了，她对小兔子说：“谢谢你，上次是我不对，请原谅。”小兔子答道：“没关系。我们做个朋友吧？”
故事大狮子卖驴教案
设计意图：最近，本班幼儿对涂色很感兴趣，于是，我便在美工区投放了大量的涂色材料，以发展幼儿的涂色技能。结果，我发现孩子们涂完之后，常常会三五成群地编讲着故事。为此，我就想，如果能将幼儿的涂色材料利用起来，岂不一举两得？针对中班幼儿看图书无目的性，随意乱翻的特点，我将幼儿的涂色材料装订起来，设计了此活动。 活动目标： 1、幼儿初步掌握一些关于图书的简单知识，学会逐页阅读图书。 2、幼儿能通过自己的想象，将图书内容补完整。 3、知道小朋友之间应团结友爱、互相帮助。 活动准备： 1、将幼儿平时练习涂色的材料自制成图书（无封面，第3、4页无页码，且内容不完整。图书第一、二、三、四页内容见图一、图二、图三、图四），每人一本。 2、数卡（3、4）、动物卡片、水彩笔、固体胶若干。 （评：学具的准备能照顾到个别差异，活动中能力强的可选择水彩笔自己画、写，能力差的可利用老师准备的数卡、动物卡片贴，使每个幼儿都能在原有的基础上得到发展，体验成功的快乐。） 活动过程： 1、出示图书，引起幼儿的兴趣。 师：今天呀，老师给小朋友们带来了一本书。 （评：教师神秘的表情调动了幼儿的兴趣，吸引了孩子的注意力。） （出示图书）这是一本什么书呢？ 幼：不知道。 师：为什么不知道？ 幼：因为它没有封面。 幼：因为封面上没有图，也没有字。 师：噢，因为封面上没有图，也没有字，所以我们就不知道这是一本什么书。这样吧，我们先来看看图书里到底讲了些什么。 （评：先不让幼儿看图书里的内容，而是让幼儿先说说“为什么不知道”的理由，使幼儿初步懂得封面的作用。） 2、引导幼儿逐页阅读图书。 （1）引导幼儿阅读第一页。 老师将书翻至第一页，提问：今天天气真好，咚、咚，谁出来散步了？ 幼：狮子。 师：还有许多动物要出来散步呢！想一想，可能还有谁会出来散步呢？ 幼：小白兔。 幼：小猴子。 幼：松鼠 …… 师：这是第几页？（教师手指页码） 幼：第一页。 师：想一想，小动物们听到大狮子咚咚的声音，会怎么样呢？ （评：开放性的提问，使幼儿可以从多个角度回答，充分发散了幼儿的思维。） 幼：会逃跑。 师：为什么？ 幼：因为狮子老欺负小动物。 幼：不对，这是不欺负人的狮子。 幼：你怎么知道的？ …… （评：这里针对幼儿之间发生的争论，老师并没有制止，而是给幼儿创造了一个宽松的氛围，让幼儿大胆述说自己的观点，使活动气氛活跃起来。） （2）引导幼儿阅读第二页。 师：那小动物们到底怎么样了呢？我们一起往下看。（翻到第二页） 幼：小动物们吓跑了。 幼：小动物们被吓得东奔西跑。 师：轩轩用了一个好听的词，叫“东奔西跑”。我们一起来学一学。 师：一起来做个“东奔西跑”的样子。 师：除了可以说小动物被吓得“东奔西跑”，还可以说小动物被吓得怎么样了呢？ 幼：小动物被吓得到处乱窜。 师：噢，到处乱窜，这个词不错，我们来学学。 （评：个别幼儿用的好词，教师并没有让幼儿集体枯燥地读，而是让幼儿读了一遍之后，就用动作来表现，使幼儿很轻松地掌握了‘东奔西跑’、‘到处乱窜’。） 师：大狮子见小动物们都怕它，心里是怎么想的？又是怎么做的呢？ 幼：它很得意。 师：你从那儿看出来的？ （评：这个问题提得好，有利于发展幼儿的观察能力及口语表达能力。） 幼：瞧，它的手举起来了，好像在跳舞。 幼：我觉得它在一边走一边跳。 幼：它脸上笑咪咪的。 师：这是第几页？（教师手指页码） 幼：第二页。 师：“想一想，大狮子一边走一边跳，可能会发生什么事情呢？” 幼：我觉得它会摔跤。 幼：我觉得它会掉进猎人的陷阱里。 （3）引导幼儿阅读第三页。 师：那到底发生了什么事情呢？（教师边说边翻到第三页）幼：哇，它真的掉进陷阱里了。 师：这一页有没有页码？ 幼：没有。 师：大狮子掉进陷阱里，心里会怎么样呢？它又会怎么做呢？ （评：让幼儿体验此时大狮子的心情，有利于激发幼儿的同情心。） 幼：大狮子害怕极了，大声喊：“救命呀！救命呀！” 幼：大狮子可急了，大声喊：“救命呀！救命呀！” （4）引导幼儿阅读第四页。 师：对呀，大狮子心里可害怕了。它大喊“救命呀！救命呀！”。那谁会来救它呢？（翻到第四页） （评：教师以自己夸张的表情和动作感染幼儿，激发了幼儿团结友爱、互相帮助的美好情感。） 师：“谁来救它了？” 幼：没有。 师：“这一页有没有页码？” 幼：没有。 师：那我们来想一想，可能会有谁来救它？又会怎么救呢？ 幼：大象会来救它。 师：怎么救？ 幼：用鼻子卷。 幼：长颈鹿把长脖子伸进陷阱里，让狮子爬上来。 幼：不行，大狮子太重了。 幼：猴子、小兔、小熊把绳子伸进陷阱里，把狮子拉上来。 幼：小动物们把梯子伸进陷阱里，让狮子爬上来。 …… （评：让幼儿充分发挥想象，为下一环节作好铺垫。） 3、引导幼儿将图书内容补完整。 师：今天，老师为你们准备了许多动物图片和水彩笔。请小朋友想一想，会有哪些动物帮忙，它们又是怎么帮忙的，然后把它补上去。为了让别人能看懂到了第几页，我们还要为它补上什么？ 幼：页码。 师：把图书补好后，还要请小朋友们把图书补讲完，可以讲给同伴听，也可以讲给客人老师听。 幼儿操作，老师巡回指导。 （评：教师让幼儿补图书，并要求把图书补讲完，让每个幼儿都有了充分表达表现的机会。活动中，我们看到能力强的幼儿能主动讲给客人老师听，能力差的幼儿在同伴的影响下也能高兴地讲给同伴听，师生之间、同伴之间得到了很好的互动，幼儿的想象力、动手操作能力及口语表达能力均得到了充分的发展。） 4、请个别幼儿到集体面前讲故事,其他幼儿作评价（包括页码是否贴对）。 5、请幼儿帮图书取名字。 活动延伸： 请幼儿帮图书设计封面，老师帮幼儿把取的名字写在封面上。 （评：让幼儿设计封面，并帮幼儿把取的名字写在封面上，不仅有助于进一步帮助幼儿掌握关于图书的简单知识，如：图书不但有内容、页码，还应该有封面，而且还能发展幼儿的绘画技能。） 总评：本活动很好地体现了整合性的观点，有机地融合了动作、语言、情感、绘画等方面的内容，充分挖掘和发挥了环境、材料以及活动本身的教育价值。在整个活动过程中，教师能抓住作品中有利于幼儿想象的因素提出问题，且问题具有创意，具有开放性，能激励幼儿产生联想，展开想象，进行创造，使他们能从多个角度回答问题。而教师则采取了接纳的态度，对幼儿的表达表示理解，给予肯定，这样既有利于培养孩子的创造性思维，又使孩子得到了内在的满足。在活动中，我们看到，幼儿主动学习、表现表达的能力有所提高，幼儿的自信心也有所增强，幼儿始终保持了高涨的热情和积极性。此外，教师至始至终都能有意识地训练幼儿的倾听技能，如当有幼儿争着发表意见时，老师则引导“我们先听他说，好吗？”“等他说完了你再说，好吗？”，使幼儿逐步养成了注意倾听的习惯。
女子与狮子的感人故事300字
女子与狮子故事我不知道，但我送你笑话，笑一笑， 笑死我了，朋友在建设银行工作，昨天说了个她亲身经历的一个事：一天中午银行储蓄大厅里没有顾客，我正坐在存取柜台的窗口内发呆，这时一个女顾客走进大厅，来到我的窗口，她递给我一张纸条说是要取钱。我接过纸条一看，上面写着：兹派 xx 同志前往贵银行提取人民币十万元。下面落款是中·共·中·央办公厅。看着这极不规范的手写纸条，我立马肯定这是个骗局，只是觉得这个骗局也太“小儿科”了。我正在犹豫是否要报警，突然发现这位女子的脸上神情恍惚，穿着也很凌乱。 我意识到她可能是一个精神病患者，所以，我打消了报警的念头，把她交给了大堂的保安。大堂保安听我介绍完情况，就对那位女子说：你这张条子要提款，得先去街对面的派出所，找所长给你盖个章。那女子听了保安的话，想都没想就奔街对面的派出所去了。看到这一幕，我是打心眼里佩服这位保安，心里想：就冲他这聪明劲，没准哪天我就会嫁给他呢。 过了午饭时间，大厅里开始忙起来，这时那女子又兴冲冲的走了进来，我和那个保安看了直感到诧异，要知道如今这派出所可是好进不好出啊。我们俩人赶紧问这位女子是怎么回事，那女子高兴的说，值班的警察告诉她，如今为了方便群众，办公手续简化了，你这条子不用派出所盖章就可以取钱。听了这女子的话，我不得不佩服这位警察大哥，谁说现在的警察素质差？你看这位警察大哥手法多纯熟，一个官腔就把这麻烦又给我们忽悠回来了，唉不服不行。 这下我和那位大堂保安都没辄了，只好把这位女子交给了大堂的主管，大堂主管弄清楚了事情的来龙去脉后就问这女子：你取钱干啥？那女子说：买好吃的，好穿的。听了她的话大堂主管说：我们这是建设银行，在这取的钱只能用来盖房子，吃的东西是粮食做的，所以，买吃的钱得去隔壁的农行去取。买衣服的钱要到对面的工商银行去取。听了大堂主管的话，这位女子又兴冲冲的走了。 看着她离去的背影，我把我们大堂主管佩服的是五体投地。又过了好一会，我们都快把这事给忘了，那女子又回来了。看着她，我和大堂保安还有主管全傻眼了，这真神了！我们问这女子怎么回事，她说农行的人告诉她，只有农民才能在农行取钱，她是城市户口，不能取。后来她又去了工商银行，在哪人家告诉她，这里是公行，你是母的不能取。最后人家还说，就你这贱人，只能去建行取钱。所以，她又回来了。就在我们傻眼时行长来了，行长接过纸条看了看对我们说了声"瞎胡闹"。
小狮子石雕在家里摆放有什么注意
辟邪 狮子是瑞兽 也有招财进宝 保平安的寓意
